Publicação
Ferramentas tecnológicas para a otimização do ensino-aprendizagem de História e Cultura das Artes e de Formação Musical no Ensino Especializado de Música
| Resumo: | O presente Relatório é submetido no âmbito do Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho e tem como objeto o Estágio realizado no âmbito no ano letivo 2021-2022 no Polo de Ponte de Lima da Academia de Música Fernandes Fão, nos grupos de recrutamento M28–Formação Musical e M30–História da Música. Tendo em conta a familiaridade dos alunos com computadores e smartphones, procurou-se usar estes dispositivos como ferramentas pedagógicas, avaliando, em particular, a receção e impacto das aplicações Socrative e Music Theory na otimização dos processos de ensino-aprendizagem dentro e fora da sala de aula, com vista à promoção da autonomia no estudo e da motivação dos alunos nas disciplinas de Formação Musical e História da Música, respetivamente. As aulas lecionadas na Intervenção Pedagógica tiveram a duração de 90 minutos e incluíram momentos expositivos de lecionação e/ou revisão de conteúdos, bem como um quiz no final de cada conteúdo efetuado nas aplicações Socrative e Music Theory, às quais os alunos tinham acesso através do telemóvel, tablet ou computador. Para a avaliação da intervenção e da eficiência destes métodos como ferramenta de consolidação de aprendizagens foram usados uma entrevista aos professores cooperantes e questionários pré- e pós-intervenção aos alunos participantes na Intervenção Pedagógica. Da análise de resultados verificou-se que, tendo, ou não, conhecimento prévio das aplicações Socrative e Music Theory, os alunos afirmaram que, apesar do nível intermédio de dificuldade dos exercícios, se sentiram mais motivados por empregar mais vezes este método no seu estudo individual, tendo as aplicações melhorado os resultados do estudo individual nestas disciplinas, aumentando o interesse e diminuindo a dificuldade na assimilação dos conteúdos ao longo da intervenção. |
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| Autores principais: | Ferreira, Bruno Miguel Antunes |
| Assunto: | Ciências musicais Ensino-aprendizagem Ferramentas tecnológicas Tecnologia Musicology Teaching-learning Technological tools Technology |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente Relatório é submetido no âmbito do Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho e tem como objeto o Estágio realizado no âmbito no ano letivo 2021-2022 no Polo de Ponte de Lima da Academia de Música Fernandes Fão, nos grupos de recrutamento M28–Formação Musical e M30–História da Música. Tendo em conta a familiaridade dos alunos com computadores e smartphones, procurou-se usar estes dispositivos como ferramentas pedagógicas, avaliando, em particular, a receção e impacto das aplicações Socrative e Music Theory na otimização dos processos de ensino-aprendizagem dentro e fora da sala de aula, com vista à promoção da autonomia no estudo e da motivação dos alunos nas disciplinas de Formação Musical e História da Música, respetivamente. As aulas lecionadas na Intervenção Pedagógica tiveram a duração de 90 minutos e incluíram momentos expositivos de lecionação e/ou revisão de conteúdos, bem como um quiz no final de cada conteúdo efetuado nas aplicações Socrative e Music Theory, às quais os alunos tinham acesso através do telemóvel, tablet ou computador. Para a avaliação da intervenção e da eficiência destes métodos como ferramenta de consolidação de aprendizagens foram usados uma entrevista aos professores cooperantes e questionários pré- e pós-intervenção aos alunos participantes na Intervenção Pedagógica. Da análise de resultados verificou-se que, tendo, ou não, conhecimento prévio das aplicações Socrative e Music Theory, os alunos afirmaram que, apesar do nível intermédio de dificuldade dos exercícios, se sentiram mais motivados por empregar mais vezes este método no seu estudo individual, tendo as aplicações melhorado os resultados do estudo individual nestas disciplinas, aumentando o interesse e diminuindo a dificuldade na assimilação dos conteúdos ao longo da intervenção. |
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