Publicação
Aprender a cooperar, cooperar para aprender : contributos da expressão dramática na introdução à aprendizagem cooperativa
| Resumo: | O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito de uma intervenção pedagógica (PES), levada a cabo numa turma do 2ºano de escolaridade, envolvendo um estudo com crianças com idades compreendidas entres os 7 e os 8 anos de idades. Este tem como título “Aprender a cooperar, cooperar para aprender – contributos da Expressão Dramática na introdução à aprendizagem cooperativa” e, tal como o próprio nome sugere, aborda a Expressão Dramática enquanto instrumento facilitador da introdução da metodologia de aprendizagem cooperativa na sala de aula. As razões que levaram à formulação deste projeto de intervenção prendem-se a dois tipos de fatores: a falta de atitudes de cooperação e de outras competências sociais que lhe estão associadas, traduzíveis em situações de turbulência e conflito interpessoal entre as crianças e tornadas evidentes ao longo de todo o processo de observação participante; a consciência de existir uma lacuna metodológica neste domínio no âmbito da minha formação inicial, aliada ao interesse em experienciar e conhecer o impacto de metodologias e estratégias de intervenção focadas essencialmente nas dimensões relacionais e cooperativas em crianças do 1º ciclo do ensino básico. Porque esta foi uma das dimensões que mais se evidenciou no grupo de crianças que integrou este estudo, considerámos essencial propiciar aos alunos experiências de relação e de cooperação, por forma a desenvolverem competências sociais, que lhes serão necessárias no seu processo de aprendizagem ao longo da vida, quer no plano dos seus vínculos de família, quer no da intervenção consciente e responsável na realidade circundante. Por conseguinte, este trabalho foi delineado quer com fins pedagógicos, quer investigativos, adotando-se, ao longo do mesmo, a metodologia de investigação-ação. Os resultados obtidos demonstram-nos uma crescente evolução na aquisição de competências relacionais e de cooperação nos alunos, bem como uma maior motivação e predisposição para a execução das propostas de trabalho com os pares. O que em parte, julgamos dever-se ao importante contributo das sessões de Expressão Dramática, não só na aquisição de competências sociais, cooperativas e relacionais, mas também nos processos de reflexão sobre as suas ações e na tomada de consciência de si e dos outros. |
|---|---|
| Autores principais: | Moreira, Ana Carina da Costa |
| Assunto: | Aprendizagem cooperativa Expressão dramática Competências sociais Cooperative learning Drama Social skills |
| Ano: | 2013 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito de uma intervenção pedagógica (PES), levada a cabo numa turma do 2ºano de escolaridade, envolvendo um estudo com crianças com idades compreendidas entres os 7 e os 8 anos de idades. Este tem como título “Aprender a cooperar, cooperar para aprender – contributos da Expressão Dramática na introdução à aprendizagem cooperativa” e, tal como o próprio nome sugere, aborda a Expressão Dramática enquanto instrumento facilitador da introdução da metodologia de aprendizagem cooperativa na sala de aula. As razões que levaram à formulação deste projeto de intervenção prendem-se a dois tipos de fatores: a falta de atitudes de cooperação e de outras competências sociais que lhe estão associadas, traduzíveis em situações de turbulência e conflito interpessoal entre as crianças e tornadas evidentes ao longo de todo o processo de observação participante; a consciência de existir uma lacuna metodológica neste domínio no âmbito da minha formação inicial, aliada ao interesse em experienciar e conhecer o impacto de metodologias e estratégias de intervenção focadas essencialmente nas dimensões relacionais e cooperativas em crianças do 1º ciclo do ensino básico. Porque esta foi uma das dimensões que mais se evidenciou no grupo de crianças que integrou este estudo, considerámos essencial propiciar aos alunos experiências de relação e de cooperação, por forma a desenvolverem competências sociais, que lhes serão necessárias no seu processo de aprendizagem ao longo da vida, quer no plano dos seus vínculos de família, quer no da intervenção consciente e responsável na realidade circundante. Por conseguinte, este trabalho foi delineado quer com fins pedagógicos, quer investigativos, adotando-se, ao longo do mesmo, a metodologia de investigação-ação. Os resultados obtidos demonstram-nos uma crescente evolução na aquisição de competências relacionais e de cooperação nos alunos, bem como uma maior motivação e predisposição para a execução das propostas de trabalho com os pares. O que em parte, julgamos dever-se ao importante contributo das sessões de Expressão Dramática, não só na aquisição de competências sociais, cooperativas e relacionais, mas também nos processos de reflexão sobre as suas ações e na tomada de consciência de si e dos outros. |
|---|