Publicação
Educação para a saúde e sexualidade: desenvolvimento de um projeto holístico potenciador da educação interpares
| Resumo: | Esta investigação teve origem num Curso de Formação sobre “Educação para a Saúde Sexual e Reprodutiva em Contexto Escolar”, realizado na Universidade do Minho. Como parte deste Curso idealizou‐se um projeto de educação para a saúde e sexualidade ancorado na metodologia IVAM (Investigação – Visão – Ação e Mudança) para desenvolver nos alunos e alunas a sua competência para agir reflexivamente, individual e/ou coletivamente, no sentido de promover a sua saúde sexual e/ou a da comunidade. Neste estudo refletiu-se à posteriori sobre os dados recolhidos pela coordenadora deste projeto na escola, também autora deste trabalho, acerca das potencialidades da metodologia IVAM para promover o trabalho colaborativo entre docentes na planificação, implementação e avaliação do projeto e na eficácia do mesmo no desenvolvimento da competência para a ação dos/as alunos/as. Neste contexto, o estudo visa: i) caraterizar o tipo de trabalho desenvolvido pelos professores e professoras durante a planificação do projeto de educação para a saúde e sexualidade no curso de formação contínua de professores/as; ii) caraterizar as ações desenvolvidas pelos/as alunos/as na escola; iii) identificar os fatores facilitadores para o desenvolvimento do projeto na escola; iv) identificar os constrangimentos/barreiras encontrados na sua implementação e a forma como foram ultrapassados. Os dados foram recolhidos através dos documentos produzidos durante a planificação, implementação e avaliação do projeto e dos registos reflexivos realizados pelas autoras deste estudo. Verificou-se que a planificação do projeto foi efetuada pelo grupo de professores/as envolvido, em função das necessidades diagnosticadas nos projetos educativo e curricular da escola. O seu desenvolvimento implicou a realização de várias sessões de formação dirigidas aos professores e professoras envolvidos/as e aos pais, mães e encarregados de educação. Também implicou um trabalho contínuo, articulado e interdisciplinar de professores e professoras, envolvendo experiências “informais” de supervisão e a rentabilização de uma área curricular não disciplinar, fomentando uma profícua educação interpares. Como parte do projeto, os alunos e alunas foram capazes de planificar e implementar ações para educar os pares em relação ao tópico selecionado no início do projeto. |
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| Autores principais: | Gonçalves, Ana Margarida |
| Outros Autores: | Vilaça, Teresa |
| Assunto: | Educação para a saúde Educação em sexualidade Metodologia IVAM Educação interpares Formação Contínua de Professores |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Esta investigação teve origem num Curso de Formação sobre “Educação para a Saúde Sexual e Reprodutiva em Contexto Escolar”, realizado na Universidade do Minho. Como parte deste Curso idealizou‐se um projeto de educação para a saúde e sexualidade ancorado na metodologia IVAM (Investigação – Visão – Ação e Mudança) para desenvolver nos alunos e alunas a sua competência para agir reflexivamente, individual e/ou coletivamente, no sentido de promover a sua saúde sexual e/ou a da comunidade. Neste estudo refletiu-se à posteriori sobre os dados recolhidos pela coordenadora deste projeto na escola, também autora deste trabalho, acerca das potencialidades da metodologia IVAM para promover o trabalho colaborativo entre docentes na planificação, implementação e avaliação do projeto e na eficácia do mesmo no desenvolvimento da competência para a ação dos/as alunos/as. Neste contexto, o estudo visa: i) caraterizar o tipo de trabalho desenvolvido pelos professores e professoras durante a planificação do projeto de educação para a saúde e sexualidade no curso de formação contínua de professores/as; ii) caraterizar as ações desenvolvidas pelos/as alunos/as na escola; iii) identificar os fatores facilitadores para o desenvolvimento do projeto na escola; iv) identificar os constrangimentos/barreiras encontrados na sua implementação e a forma como foram ultrapassados. Os dados foram recolhidos através dos documentos produzidos durante a planificação, implementação e avaliação do projeto e dos registos reflexivos realizados pelas autoras deste estudo. Verificou-se que a planificação do projeto foi efetuada pelo grupo de professores/as envolvido, em função das necessidades diagnosticadas nos projetos educativo e curricular da escola. O seu desenvolvimento implicou a realização de várias sessões de formação dirigidas aos professores e professoras envolvidos/as e aos pais, mães e encarregados de educação. Também implicou um trabalho contínuo, articulado e interdisciplinar de professores e professoras, envolvendo experiências “informais” de supervisão e a rentabilização de uma área curricular não disciplinar, fomentando uma profícua educação interpares. Como parte do projeto, os alunos e alunas foram capazes de planificar e implementar ações para educar os pares em relação ao tópico selecionado no início do projeto. |
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