Publicação
A participação ativa na construção do conhecimento: fortalecer raízes
| Resumo: | O presente estudo, intitulado A participação ativa na construção do conhecimento: Fortalecer raízes, foi desenvolvido, no âmbito do estágio inserido no Mestrado em Educação Pré- Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, numa sala de crianças com três anos de idade em jardim-de-infância e numa turma do 3.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A concretização deste estudo teve como linha orientadora os seguintes objetivos: (1) Perceber de que modo é que a perspetiva construtivista favorece o desenvolvimento de novas aprendizagens ou (re)constrói conceções preexistentes, através da pesquisa; (2) Compreender a importância da aprendizagem ativa no desenvolvimento integral da criança e (3) Analisar a importância do papel do educador/professor no processo de ensino e aprendizagem. Com o intuito de responder aos objetivos delineados procedeu-se à recolha de dados através da observação participante, diários reflexivos, fotografias e registos das crianças/dos alunos e entrevistas informais às equipas educativas. A metodologia adotada adquiriu características da investigação-ação, por evidenciar o papel intencional do educador/professor, sustentado pelo ciclo de observ ação-planificação-ação- reflexão. A análise dos dados evidencia que a valorização dos conhecimentos prévios, das experiências e vivências, dos interesses e das potencialidades das crianças/dos alunos são um veículo para a motivação, a curiosidade, a autonomia, a responsabilidade e, consequente participação ativa dos indivíduos. O presente estudo também permitiu compreender que as atividades propostas resultaram em aprendizagens significativas e que a exploração do ambiente educativo e dos materiais potencia o envolvimento das crianças/dos alunos nas atividades, com o intuito de construírem, reconstruírem e co-construírem o seu conhecimento. |
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| Autores principais: | Vilaça, Charlène David |
| Assunto: | Construção do conhecimento Participação ativa Aprendizagem significativa Knowledge construction Active participation Meaningful learning |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente estudo, intitulado A participação ativa na construção do conhecimento: Fortalecer raízes, foi desenvolvido, no âmbito do estágio inserido no Mestrado em Educação Pré- Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, numa sala de crianças com três anos de idade em jardim-de-infância e numa turma do 3.º ano de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A concretização deste estudo teve como linha orientadora os seguintes objetivos: (1) Perceber de que modo é que a perspetiva construtivista favorece o desenvolvimento de novas aprendizagens ou (re)constrói conceções preexistentes, através da pesquisa; (2) Compreender a importância da aprendizagem ativa no desenvolvimento integral da criança e (3) Analisar a importância do papel do educador/professor no processo de ensino e aprendizagem. Com o intuito de responder aos objetivos delineados procedeu-se à recolha de dados através da observação participante, diários reflexivos, fotografias e registos das crianças/dos alunos e entrevistas informais às equipas educativas. A metodologia adotada adquiriu características da investigação-ação, por evidenciar o papel intencional do educador/professor, sustentado pelo ciclo de observ ação-planificação-ação- reflexão. A análise dos dados evidencia que a valorização dos conhecimentos prévios, das experiências e vivências, dos interesses e das potencialidades das crianças/dos alunos são um veículo para a motivação, a curiosidade, a autonomia, a responsabilidade e, consequente participação ativa dos indivíduos. O presente estudo também permitiu compreender que as atividades propostas resultaram em aprendizagens significativas e que a exploração do ambiente educativo e dos materiais potencia o envolvimento das crianças/dos alunos nas atividades, com o intuito de construírem, reconstruírem e co-construírem o seu conhecimento. |
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