Publicação
Ensinar Português num período pós-pandemia: recuperar e consolidar as aprendizagens
| Resumo: | O presente relatório faz parte do plano de trabalho preconizado no Curso de Mestrado em Ensino de Português 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, no âmbito da Unidade Curricular da Prática Pedagógica. Com este documento pretende-se descrever e avaliar os resultados obtidos decorrentes da prática aplicada e efetuada no ano letivo 2021/2022, no leccionamento da disciplina de Português numa turma do 7.º ano e numa de 10.ºano de escolaridade, numa escola do centro de Braga, o que permitiu desenvolver competências pessoais, sociais e profissionais: observação, cooperação, regência, participação e desenvolvimento de atividades no contexto educativo, nomeadamente nos diferentes domínios expressos nas Aprendizagens Essenciais. É de salientar que este percurso, apesar de ser uma base da identidade profissional docente, não é estanque e estará em constante mudança e evolução para uma formação contínua ao longo da vida. Desta forma, o relatório de estágio surge como proposta para discussão, com o intuito de obter o Grau de Mestre em Ensino de Português, futuramente. |
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| Autores principais: | Pitães, Márcia Isabel da Costa |
| Assunto: | Ensino Observação Reflexão Desenvolvimento profissional Teaching Observation Reflection Professional development |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório faz parte do plano de trabalho preconizado no Curso de Mestrado em Ensino de Português 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, no âmbito da Unidade Curricular da Prática Pedagógica. Com este documento pretende-se descrever e avaliar os resultados obtidos decorrentes da prática aplicada e efetuada no ano letivo 2021/2022, no leccionamento da disciplina de Português numa turma do 7.º ano e numa de 10.ºano de escolaridade, numa escola do centro de Braga, o que permitiu desenvolver competências pessoais, sociais e profissionais: observação, cooperação, regência, participação e desenvolvimento de atividades no contexto educativo, nomeadamente nos diferentes domínios expressos nas Aprendizagens Essenciais. É de salientar que este percurso, apesar de ser uma base da identidade profissional docente, não é estanque e estará em constante mudança e evolução para uma formação contínua ao longo da vida. Desta forma, o relatório de estágio surge como proposta para discussão, com o intuito de obter o Grau de Mestre em Ensino de Português, futuramente. |
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