Publicação
Adaptação ao stress em estudantes do ensino superior de psicologia
| Resumo: | Este estudo analisou a adaptação ao stress em estudantes do ensino superior, considerando o papel da avaliação cognitiva na relação entre stress e burnout, durante a época de testes. Participaram, no estudo, 187 estudantes de uma universidade do norte do país, 154 do sexo feminino (82.4%) e 32 do sexo masculino (17.1%), com idades entre os 17 e os 41 anos (M = 20.72 anos; DP = 3.28). O protocolo de avaliação incluiu um Questionário Sociodemográfico, o Questionário de Stress em Estudantes, a Escala de Avaliação Cognitiva e a Medida de Burnout de Shirom-Melamed. Os resultados demonstraram que 55.6% dos estudantes percecionaram elevado stress, sendo derivado, essencialmente, das avaliações académicas e do excesso de trabalho, e que a avaliação cognitiva mediou a relação entre stress e burnout. Em síntese, estes resultados confirmam a importância dos processos de avaliação cognitiva na compreensão da adaptação ao stress junto dos estudantes do ensino superior. |
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| Autores principais: | Costa, Alexandra Filipa Gomes da |
| Assunto: | Avaliação cognitiva Burnout Estudantes do ensino superior Stress Cognitive appraisal College students |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este estudo analisou a adaptação ao stress em estudantes do ensino superior, considerando o papel da avaliação cognitiva na relação entre stress e burnout, durante a época de testes. Participaram, no estudo, 187 estudantes de uma universidade do norte do país, 154 do sexo feminino (82.4%) e 32 do sexo masculino (17.1%), com idades entre os 17 e os 41 anos (M = 20.72 anos; DP = 3.28). O protocolo de avaliação incluiu um Questionário Sociodemográfico, o Questionário de Stress em Estudantes, a Escala de Avaliação Cognitiva e a Medida de Burnout de Shirom-Melamed. Os resultados demonstraram que 55.6% dos estudantes percecionaram elevado stress, sendo derivado, essencialmente, das avaliações académicas e do excesso de trabalho, e que a avaliação cognitiva mediou a relação entre stress e burnout. Em síntese, estes resultados confirmam a importância dos processos de avaliação cognitiva na compreensão da adaptação ao stress junto dos estudantes do ensino superior. |
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