Publicação

Decisões curriculares dos professores na organização dos processos de ensinoa-prendizagem: estudo exploratório no contexto da reforma educativa em Angola

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O trabalho de dissertação é um projeto que tem começo e, nessa altura, tudo leva a crer que também terá um fim. É o caso desta dissertação, cujo texto resulta da pesquisa feita sobre as decisões curriculares dos professores na organização e concretização dos processos de ensino-aprendizagem no contexto da reforma educativa em Angola. Nessa abordagem analisámos os documentos que os professores utilizam, nomeadamente os planos de aulas, e ouvimos as opiniões de alguns professores do ensino primário, através da aplicação de um questionário dirigido aos docentes de algumas escolas do Município sede da província de Benguela. Ao longo da dissertação analisamos as decisões curriculares dos docentes e tentamos compreender a importância dessas decisões na perspetiva do desenvolvimento curricular e consequentes processos de ensino-aprendizagem no contexto angolano, bem como os pressupostos que lhes subjazem e seus reflexos em termos de reforma educativa em Angola. Além disso, tentamos também caracterizar o perfil dos professores deste nível de ensino e averiguar se estão preparados para concretizar os objetivos da reforma do atual sistema de ensino. O estudo permitiu concluir que a tomada de decisões curriculares na organização dos processos de ensino-aprendizagem dos professores desta província, nas escolas do município, além de ser influenciada pelos problemas económicos, sociais e políticos que afectam as prórias comunidades em que as escolas se localizam, limita-se, essencialmente, à transmissão de conhecimentos aos alunos, sendo esta a prática mais comum, o que remete o currículo para a sua condição mais restrita, ou seja, como um cojunto de conteúdos a transmitir aos alunos. Além disso, a excessiva dependência dos professores dos manuais escolares e a formação deficitária da maior parte deles contribuem para que o ensino e a aprendizagem se norteiem por parâmetos de índole mais conservadora e mais técnica. De facto, as práticas educativas que existem na maioria das escolas enquadram-se mum modelo mais tecnicista, em que se privilegiam a memorização e utilização dos conhecimentos memorizados para obter determinados fins. O perfil dos professores deste ensino nível caracteriza-se, essencialmente, por ser o de um profissional mais técnico, que privilegia a transmissão de conhecimentos e, por isso, se inscreve numa modalidade de ensino mais consonante com a pedagogia por objetivos, com as consequências que daí resultam para os estudantes – a tendência de os estimular a fazer da memorização dos conhecimentos a principal finalidade. Um aspeto preocupante se tivermos em conta a necessidade de garantir uma educação com qualidade para as novas gerações e para modernizar o país, fazendo de Angola uma referência do continente africano.
Autores principais:	Quintas, Feliciano Kuyayala
Assunto:	Decisões curriculares Ensino-aprendizagem Prática educativa Reforma educativa Curricular decisions Teaching-learning Educational practice Educational reform Ciências Sociais::Ciências da Educação
Ano:	2018
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	O trabalho de dissertação é um projeto que tem começo e, nessa altura, tudo leva a crer que também terá um fim. É o caso desta dissertação, cujo texto resulta da pesquisa feita sobre as decisões curriculares dos professores na organização e concretização dos processos de ensino-aprendizagem no contexto da reforma educativa em Angola. Nessa abordagem analisámos os documentos que os professores utilizam, nomeadamente os planos de aulas, e ouvimos as opiniões de alguns professores do ensino primário, através da aplicação de um questionário dirigido aos docentes de algumas escolas do Município sede da província de Benguela. Ao longo da dissertação analisamos as decisões curriculares dos docentes e tentamos compreender a importância dessas decisões na perspetiva do desenvolvimento curricular e consequentes processos de ensino-aprendizagem no contexto angolano, bem como os pressupostos que lhes subjazem e seus reflexos em termos de reforma educativa em Angola. Além disso, tentamos também caracterizar o perfil dos professores deste nível de ensino e averiguar se estão preparados para concretizar os objetivos da reforma do atual sistema de ensino. O estudo permitiu concluir que a tomada de decisões curriculares na organização dos processos de ensino-aprendizagem dos professores desta província, nas escolas do município, além de ser influenciada pelos problemas económicos, sociais e políticos que afectam as prórias comunidades em que as escolas se localizam, limita-se, essencialmente, à transmissão de conhecimentos aos alunos, sendo esta a prática mais comum, o que remete o currículo para a sua condição mais restrita, ou seja, como um cojunto de conteúdos a transmitir aos alunos. Além disso, a excessiva dependência dos professores dos manuais escolares e a formação deficitária da maior parte deles contribuem para que o ensino e a aprendizagem se norteiem por parâmetos de índole mais conservadora e mais técnica. De facto, as práticas educativas que existem na maioria das escolas enquadram-se mum modelo mais tecnicista, em que se privilegiam a memorização e utilização dos conhecimentos memorizados para obter determinados fins. O perfil dos professores deste ensino nível caracteriza-se, essencialmente, por ser o de um profissional mais técnico, que privilegia a transmissão de conhecimentos e, por isso, se inscreve numa modalidade de ensino mais consonante com a pedagogia por objetivos, com as consequências que daí resultam para os estudantes – a tendência de os estimular a fazer da memorização dos conhecimentos a principal finalidade. Um aspeto preocupante se tivermos em conta a necessidade de garantir uma educação com qualidade para as novas gerações e para modernizar o país, fazendo de Angola uma referência do continente africano.