Publicação
A harmonia como ferramenta pedagógica para a otimização da afinação na aprendizagem do contrabaixo no ensino especializado de música
| Resumo: | O presente relatório resulta do Estágio Profissional do Ciclo de Estudos Conducentes ao Grau de Mestre em Ensino de Música da Universidade do Minho, realizado na Escola Profissional e Artística do Vale do Ave (ARTAVE), nos grupos de recrutamento de Contrabaixo (M06) e Classes de Conjunto (M32). Na observação das aulas, constatou-se que dificuldades de afinação eram transversais a todos os alunos e níveis de ensino, sendo que, para a sua remediação, os estudantes se baseavam exclusivamente nos intervalos da monodia, estratégia que se revelava eficiente nas obras quando tocadas a solo, mas não quando tocadas com acompanhamento ou em música de câmara. Nesse contexto, a Intervenção Pedagógica, realizada com 2 alunos e um grupo de música de câmara do ensino secundário, teve como enfoque a afinação, utilizando a harmonia como ferramenta pedagógica com o intuito de desenvolver estratégias conducentes à otimização do ensino/aprendizagem nesse domínio. Para o efeito, foram usadas como estratégias pedagógicas análise musical, notas pedais/drones, tonalização, escalas e arpejos e feedback. A avaliação da intervenção foi levada a cabo através dos registos de observação, do feedback dos alunos e da elaboração de um questionário, verificando-se a partir dos dados obtidos uma mudança de atitudes e hábitos na performance musical. Com o decorrer da implantação das estratégias pedagógicas evidenciou-se a desenvoltura da consciência harmónica relativa à afinação, o que permitiu a sua otimização durante a execução instrumental nos diferentes contextos. |
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| Autores principais: | Torre, Carlos Alberto Rodrigues da |
| Assunto: | Afinação Contrabaixo Harmonia Música de Câmara Projeto de intervenção Chamber Music Double Bass Harmony Intervention Project Tuning Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório resulta do Estágio Profissional do Ciclo de Estudos Conducentes ao Grau de Mestre em Ensino de Música da Universidade do Minho, realizado na Escola Profissional e Artística do Vale do Ave (ARTAVE), nos grupos de recrutamento de Contrabaixo (M06) e Classes de Conjunto (M32). Na observação das aulas, constatou-se que dificuldades de afinação eram transversais a todos os alunos e níveis de ensino, sendo que, para a sua remediação, os estudantes se baseavam exclusivamente nos intervalos da monodia, estratégia que se revelava eficiente nas obras quando tocadas a solo, mas não quando tocadas com acompanhamento ou em música de câmara. Nesse contexto, a Intervenção Pedagógica, realizada com 2 alunos e um grupo de música de câmara do ensino secundário, teve como enfoque a afinação, utilizando a harmonia como ferramenta pedagógica com o intuito de desenvolver estratégias conducentes à otimização do ensino/aprendizagem nesse domínio. Para o efeito, foram usadas como estratégias pedagógicas análise musical, notas pedais/drones, tonalização, escalas e arpejos e feedback. A avaliação da intervenção foi levada a cabo através dos registos de observação, do feedback dos alunos e da elaboração de um questionário, verificando-se a partir dos dados obtidos uma mudança de atitudes e hábitos na performance musical. Com o decorrer da implantação das estratégias pedagógicas evidenciou-se a desenvoltura da consciência harmónica relativa à afinação, o que permitiu a sua otimização durante a execução instrumental nos diferentes contextos. |
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