Publicação
Inovação educativa: modelos curriculares e produção de mudança no 1º Ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | Mudança: conceito polissémico e rico, comummente utilizado no quotidiano para indicar aquilo que se tornou diferente. No plano educativo, significa transformação das práticas à luz de finalidades e critérios de qualidade. Este trabalho de dissertação aborda alguns exemplos de várias experiências de mudança educativa em Portugal. Caracterizam-se quatro projetos de inovação pedagógica e respetivos modelos curriculares que, contextualizados na sua época de surgimento e implementação, se apresentaram como renovadores e promotores de transformação das práticas educativas, nomeadamente, o Movimento da Escola Moderna, a Escola da Ponte, o Ensinar é Investigar e o PROCUR. Analisados através da pesquisa de documentos fundamentais que os caracterizam e descrevem, procedeu-se à construção de um quadro de análise que permite uma visão compreensiva e transversal dos quatro modelos. Foi pela realização de entrevistas a um grupo selecionado de intervenientes em cada um desses movimentos de inovação pedagógica que se conseguiu relacionar a teoria descrita e a prática implementada, o que se pretendia com o que se vivia ou vive no terreno. Esta contrastação de visões é o que permite compreender, com alguma credibilidade e veracidade os dois registos, possibilitando um conhecimento da realidade estudada. Pretende-se que este estudo meta reflexivo de quatro projetos inovadores e promotores de mudança devolva aos professores, confrontados com tantas dificuldades e tantas vezes desprovidos de esperança e confiança em si e nas suas capacidades, enquanto mediadores educativos, a oportunidade de conhecer outras realidades potenciadoras de sucesso, que nasceram em determinadas condições sócio culturais, percorrendo caminhos cheios de obstáculos. A partir de outras experiências de sucesso poderemos também inovar e contribuir para a melhoria da escola. Importa, por isso, conhecer em que contextos e através de que condições e dispositivos se verificaram essas inovações, e quais foram os seus contributos para a transformação qualitativa das práticas educativas no 1º Ciclo do Ensino Básico. |
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| Autores principais: | Ferreira, Maria Julieta Guimarães |
| Assunto: | Modelos curriculares Inovação e mudança educativa Curriculum models Educational innovation and change |
| Ano: | 2011 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Mudança: conceito polissémico e rico, comummente utilizado no quotidiano para indicar aquilo que se tornou diferente. No plano educativo, significa transformação das práticas à luz de finalidades e critérios de qualidade. Este trabalho de dissertação aborda alguns exemplos de várias experiências de mudança educativa em Portugal. Caracterizam-se quatro projetos de inovação pedagógica e respetivos modelos curriculares que, contextualizados na sua época de surgimento e implementação, se apresentaram como renovadores e promotores de transformação das práticas educativas, nomeadamente, o Movimento da Escola Moderna, a Escola da Ponte, o Ensinar é Investigar e o PROCUR. Analisados através da pesquisa de documentos fundamentais que os caracterizam e descrevem, procedeu-se à construção de um quadro de análise que permite uma visão compreensiva e transversal dos quatro modelos. Foi pela realização de entrevistas a um grupo selecionado de intervenientes em cada um desses movimentos de inovação pedagógica que se conseguiu relacionar a teoria descrita e a prática implementada, o que se pretendia com o que se vivia ou vive no terreno. Esta contrastação de visões é o que permite compreender, com alguma credibilidade e veracidade os dois registos, possibilitando um conhecimento da realidade estudada. Pretende-se que este estudo meta reflexivo de quatro projetos inovadores e promotores de mudança devolva aos professores, confrontados com tantas dificuldades e tantas vezes desprovidos de esperança e confiança em si e nas suas capacidades, enquanto mediadores educativos, a oportunidade de conhecer outras realidades potenciadoras de sucesso, que nasceram em determinadas condições sócio culturais, percorrendo caminhos cheios de obstáculos. A partir de outras experiências de sucesso poderemos também inovar e contribuir para a melhoria da escola. Importa, por isso, conhecer em que contextos e através de que condições e dispositivos se verificaram essas inovações, e quais foram os seus contributos para a transformação qualitativa das práticas educativas no 1º Ciclo do Ensino Básico. |
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