Publicação
Adaptation of the methodology SBTool for sustainability assessment of high school buildings in Portugal - SAHSBPT
| Resumo: | Décadas atrás, a única exigência para construir um edifício era dar aos homens as condições certas para a execução de suas atividades. Atualmente existem amplas preocupações relacionadas com a sustentabilidade em edifícios. Os objetivos da União Europeia no programa Horizonte 2020 visam reduzir o impacto ambiental através de estratégias como a melhoria da eficiência energética e a utilização de tecnologias renováveis. Com relação à meta do desenvolvimento sustentável - que integra dimensões ambientais, sociais e econômicas relacionadas à preservação do planeta e à integridade dos consumidores - vários tipos de ferramentas de certificação de sustentabilidade são atualmente usados na indústria da construção, por exemplo, Sustainable Building Tool SBTool (Sustainable Building Tool), LEED (Leadership in Energy and Environmental Design) and BREEAM (Building Research Establishment Environmental Assessment Method). Existem metodologias internacionais de sustentabilidade desenvolvidas especificamente para escolas secundárias e metodologias específicas para a realidade portuguesa, como Natura Domus, LiderA e SBtoolPT (Sustainable Building Tool, Portugal). Atualmente, com a preocupação em Portugal em requalificar as escolas, tornou-se necessário desenvolver uma metodologia específica para os edifícios escolares de acordo com a realidade portuguesa. A importância de uma metodologia específica que avalie a sustentabilidade do ambiente escolar é reduzir os impactos ambientais desses edifícios, desenvolver as condições de conforto ambiental dos alunos, melhorar o aprendizado e a qualidade de vida e aumentar a conscientização dos alunos sobre sustentabilidade. Este trabalho destaca a metodologia SBTool que é empregada em vários países e pode ser adaptada às instituições de ensino secundário como base para a formulação de cidadãos responsáveis e o desenvolvimento de um país. O principal objetivo deste estudo é adaptar uma ferramenta de avaliação da sustentabilidade já existente (SBToolPT), mantendo alguns indicadores enquanto modifica e adiciona outros, de forma a desenvolver uma metodologia específica para a Avaliação da Sustentabilidade dos Edifícios Escolares do ensino secundário em Portugal - SAHSBPT. Para atingir esse objetivo, outras metodologias que já incorporam parâmetros relativos ao ambiente escolar são analisadas, como as LEED BD + C Schools, BREEAM Education 2008 e o SBTool for K12 Schools. Pretendeu-se testar a viabilidade e validar esta nova versão da metodologia, aplicando-a a um edifício escolar em Guimarães, Portugal. Para tanto, foram adotadas as seguintes estratégias: pesquisa bibliográfica; estudo profundo do sistema SBTool; estudo dos indicadores de sustentabilidade, categorias e dimensões das metodologias sustentáveis; aplicação da metodologia ao edifício do ensino médio da Escola Secundária Francisco de Holanda, construído pela Empresa Parque Escolar. Este trabalho também pretendeu iniciar o estudo para adaptar esta metodologia a todas as regiões brasileiras, começando com as análises específicas para escolas em Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil. Foram aplicados questionários sobre conforto ergonómico, térmico, visual, acústico e de qualidade do ar, e outros aspetos relacionados com a tomada de consciência sobre questões de sustentabilidade nas escolas portuguesas. O mesmo questionário foi aplicado em dois edifícios do ensino secundário em Juiz de Fora – Colégio Academia e Colégio de Santa Catarina - para entender qual a diferença entre as realidades portuguesa e brasileira em relação às condições de conforto. Foi feita uma comparação entre os resultados das duas escolas, comprovando a necessidade da elaboração de uma metodologia para diferentes regiões. Este estudo também demonstrou a necessidade de incluir aspetos ergonómicos nas metodologias de avaliação de sustentabilidade dos edifícios escolares. |
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| Autores principais: | Saraiva, Tatiana Santos |
| Assunto: | SBTool edifícios escolares ferramentas de avaliação de sustentabilidade sustentabilidade school buildings sustainability assessment tools sustainability |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | inglês |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Décadas atrás, a única exigência para construir um edifício era dar aos homens as condições certas para a execução de suas atividades. Atualmente existem amplas preocupações relacionadas com a sustentabilidade em edifícios. Os objetivos da União Europeia no programa Horizonte 2020 visam reduzir o impacto ambiental através de estratégias como a melhoria da eficiência energética e a utilização de tecnologias renováveis. Com relação à meta do desenvolvimento sustentável - que integra dimensões ambientais, sociais e econômicas relacionadas à preservação do planeta e à integridade dos consumidores - vários tipos de ferramentas de certificação de sustentabilidade são atualmente usados na indústria da construção, por exemplo, Sustainable Building Tool SBTool (Sustainable Building Tool), LEED (Leadership in Energy and Environmental Design) and BREEAM (Building Research Establishment Environmental Assessment Method). Existem metodologias internacionais de sustentabilidade desenvolvidas especificamente para escolas secundárias e metodologias específicas para a realidade portuguesa, como Natura Domus, LiderA e SBtoolPT (Sustainable Building Tool, Portugal). Atualmente, com a preocupação em Portugal em requalificar as escolas, tornou-se necessário desenvolver uma metodologia específica para os edifícios escolares de acordo com a realidade portuguesa. A importância de uma metodologia específica que avalie a sustentabilidade do ambiente escolar é reduzir os impactos ambientais desses edifícios, desenvolver as condições de conforto ambiental dos alunos, melhorar o aprendizado e a qualidade de vida e aumentar a conscientização dos alunos sobre sustentabilidade. Este trabalho destaca a metodologia SBTool que é empregada em vários países e pode ser adaptada às instituições de ensino secundário como base para a formulação de cidadãos responsáveis e o desenvolvimento de um país. O principal objetivo deste estudo é adaptar uma ferramenta de avaliação da sustentabilidade já existente (SBToolPT), mantendo alguns indicadores enquanto modifica e adiciona outros, de forma a desenvolver uma metodologia específica para a Avaliação da Sustentabilidade dos Edifícios Escolares do ensino secundário em Portugal - SAHSBPT. Para atingir esse objetivo, outras metodologias que já incorporam parâmetros relativos ao ambiente escolar são analisadas, como as LEED BD + C Schools, BREEAM Education 2008 e o SBTool for K12 Schools. Pretendeu-se testar a viabilidade e validar esta nova versão da metodologia, aplicando-a a um edifício escolar em Guimarães, Portugal. Para tanto, foram adotadas as seguintes estratégias: pesquisa bibliográfica; estudo profundo do sistema SBTool; estudo dos indicadores de sustentabilidade, categorias e dimensões das metodologias sustentáveis; aplicação da metodologia ao edifício do ensino médio da Escola Secundária Francisco de Holanda, construído pela Empresa Parque Escolar. Este trabalho também pretendeu iniciar o estudo para adaptar esta metodologia a todas as regiões brasileiras, começando com as análises específicas para escolas em Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil. Foram aplicados questionários sobre conforto ergonómico, térmico, visual, acústico e de qualidade do ar, e outros aspetos relacionados com a tomada de consciência sobre questões de sustentabilidade nas escolas portuguesas. O mesmo questionário foi aplicado em dois edifícios do ensino secundário em Juiz de Fora – Colégio Academia e Colégio de Santa Catarina - para entender qual a diferença entre as realidades portuguesa e brasileira em relação às condições de conforto. Foi feita uma comparação entre os resultados das duas escolas, comprovando a necessidade da elaboração de uma metodologia para diferentes regiões. Este estudo também demonstrou a necessidade de incluir aspetos ergonómicos nas metodologias de avaliação de sustentabilidade dos edifícios escolares. |
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