Publicação
Estágio curricular: o movimento de construção identitária docente em narrativas de formação
| Resumo: | Este artigo resulta de investigação que focaliza o Estágio como espaço de aprendizagem e construção da identidade docente, em contexto de formação inicial, no Brasil e em Portugal. O objetivo foi analisar como estagiárias brasileiras e portuguesas entendem o componente do Estágio no processo de construção da sua identidade profissional. Para tanto foram delineadas algumas questões: Que elementos são destacados como relevantes pelos estagiários? De que maneira o Estágio contribui para a construção da identidade docente? Como caminho metodológico optou-se pelo uso das narrativas recolhidas em relatórios e memoriais de formação, adotando-se assim uma abordagem qualitativa de análise. O suporte teórico é sustentado por referenciais da área da formação de professores, área multidisciplinar em que diferentes saberes se cruzam. Os dados revelaram que os movimentos de construção identitária se acentuam no espaço/tempo do Estágio, destacando-se nas narrativas que esse processo ocorre em diferentes contextos, e que a observação, a (auto)reflexão e as relações estabelecidas nesse período são fundantes para o processo de tornar-se professor. |
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| Autores principais: | Sarmento, Teresa |
| Outros Autores: | Rocha, Simone Albuquerque da Rocha; Paniago, Rosenilde Nogueira |
| Assunto: | Formação de professores Construção da identidade docente Estágio Teacher training Internship Construction of the teaching identity Formación del professorado Estágio Construción de la identidad docente Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este artigo resulta de investigação que focaliza o Estágio como espaço de aprendizagem e construção da identidade docente, em contexto de formação inicial, no Brasil e em Portugal. O objetivo foi analisar como estagiárias brasileiras e portuguesas entendem o componente do Estágio no processo de construção da sua identidade profissional. Para tanto foram delineadas algumas questões: Que elementos são destacados como relevantes pelos estagiários? De que maneira o Estágio contribui para a construção da identidade docente? Como caminho metodológico optou-se pelo uso das narrativas recolhidas em relatórios e memoriais de formação, adotando-se assim uma abordagem qualitativa de análise. O suporte teórico é sustentado por referenciais da área da formação de professores, área multidisciplinar em que diferentes saberes se cruzam. Os dados revelaram que os movimentos de construção identitária se acentuam no espaço/tempo do Estágio, destacando-se nas narrativas que esse processo ocorre em diferentes contextos, e que a observação, a (auto)reflexão e as relações estabelecidas nesse período são fundantes para o processo de tornar-se professor. |
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