Publicação
Currículo, formação e trabalho docente na educação profissional de jovens e adultos
| Resumo: | A comunicação objetiva analisar as relações entre currículo, formação e trabalho docente na educação profissional para jovens e adultos, desenvolvida no Brasil. Como campo da pesquisa, escolhemos o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Na análise dos dados partimos dos referenciais analíticos das políticas curriculares, identificados por Pacheco (2003) como “igualdade/desigualdade” e “homogeneização/diversidade”, e da proposta conceptual do “triângulo da diferença” proposto por Wieviorka (2002), em seus três componentes interligados: a identidade coletiva; o indivíduo moderno; o sujeito. Como estudo de caso, seguindo-se uma abordagem qualitativa, foram considerados documentos produzidos no âmbito institucional do Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), além de entrevista de grupo focal com docentes, pedagogos e coordenadores, os quais desenvolvem o currículo do PROEJA no cotidiano escolar. Como resultado da análise dos dados destaca-se: deficiência de aprendizagem cognitiva; estratégias de diferenciação curricular; avaliação contínua e somativa; planejamento flexível do ensino; subjetividade da formação docente e aprendizagem. Nas conclusões afirmamos que o currículo, a formação e o trabalho docente, estão diretamente relacionados com o desenvolvimento das práticas curriculares, notadamente das práticas de diferenciação curricular. |
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| Autores principais: | Pacheco, José Augusto |
| Outros Autores: | Guimarães, Edilene Rocha |
| Assunto: | Currículo Formação docente Trabalho docente |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A comunicação objetiva analisar as relações entre currículo, formação e trabalho docente na educação profissional para jovens e adultos, desenvolvida no Brasil. Como campo da pesquisa, escolhemos o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Na análise dos dados partimos dos referenciais analíticos das políticas curriculares, identificados por Pacheco (2003) como “igualdade/desigualdade” e “homogeneização/diversidade”, e da proposta conceptual do “triângulo da diferença” proposto por Wieviorka (2002), em seus três componentes interligados: a identidade coletiva; o indivíduo moderno; o sujeito. Como estudo de caso, seguindo-se uma abordagem qualitativa, foram considerados documentos produzidos no âmbito institucional do Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), além de entrevista de grupo focal com docentes, pedagogos e coordenadores, os quais desenvolvem o currículo do PROEJA no cotidiano escolar. Como resultado da análise dos dados destaca-se: deficiência de aprendizagem cognitiva; estratégias de diferenciação curricular; avaliação contínua e somativa; planejamento flexível do ensino; subjetividade da formação docente e aprendizagem. Nas conclusões afirmamos que o currículo, a formação e o trabalho docente, estão diretamente relacionados com o desenvolvimento das práticas curriculares, notadamente das práticas de diferenciação curricular. |
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