Publicação
O impacto da liderança emocional na transferência da aprendizagem
| Resumo: | Devido às exigências do avanço tecnológico e do ambiente competitivo que cada vez mais evidente, a formação torna-se necessária para as organizações e para os indivíduos responderem a estas exigências. Esta afirmação é apoiada com resultados afirmando que a formação pode dar uma vantagem competitiva às organizações (Brum, 2007). Estudos referem que os supervisores têm impacto na transferência das aprendizagens da formação (Holton, 2005; Branquinho e Veloso, 2013). Os objetivos desta investigação é de analisar os fatores que influenciam a transferência da aprendizagem para o contexto de trabalho, e avaliar o possível impacto do estilo de liderança emocional dos supervisores na transferência da aprendizagem. Para alcançar este objetivo, foi utilizado um questionário – PLTSI (Velada, Caetano, Bates, & Holton, 2009) e realizadas entrevistas exploratórias aos supervisores. Os resultados do estudo apoiam o modelo de Holton (1996, 2005), embora haja diferenças do estudo realizado por Branquinho e Veloso (2013). As escalas obtiveram uma boa consistência interna e os dados das entrevistas vão no mesmo sentido que os dados do questionário, com exceção à escala “Motivação para transferir” e “Suporte de Supervisor”. No entanto, os dados sugerem que o estilo de liderança emocional não influência as variáveis identificadas por Holton (1996, 2005). |
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| Autores principais: | Batista, Rui Alberto Pereira |
| Assunto: | Transferência da aprendizagem Modelo de Holton Estilos de liderança Líder ou gestor Learning transfer Holton’s Model Emotional leadership style Leader or manager |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Devido às exigências do avanço tecnológico e do ambiente competitivo que cada vez mais evidente, a formação torna-se necessária para as organizações e para os indivíduos responderem a estas exigências. Esta afirmação é apoiada com resultados afirmando que a formação pode dar uma vantagem competitiva às organizações (Brum, 2007). Estudos referem que os supervisores têm impacto na transferência das aprendizagens da formação (Holton, 2005; Branquinho e Veloso, 2013). Os objetivos desta investigação é de analisar os fatores que influenciam a transferência da aprendizagem para o contexto de trabalho, e avaliar o possível impacto do estilo de liderança emocional dos supervisores na transferência da aprendizagem. Para alcançar este objetivo, foi utilizado um questionário – PLTSI (Velada, Caetano, Bates, & Holton, 2009) e realizadas entrevistas exploratórias aos supervisores. Os resultados do estudo apoiam o modelo de Holton (1996, 2005), embora haja diferenças do estudo realizado por Branquinho e Veloso (2013). As escalas obtiveram uma boa consistência interna e os dados das entrevistas vão no mesmo sentido que os dados do questionário, com exceção à escala “Motivação para transferir” e “Suporte de Supervisor”. No entanto, os dados sugerem que o estilo de liderança emocional não influência as variáveis identificadas por Holton (1996, 2005). |
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