Publicação
O papel das Unidades de Ensino Estruturado na inclusão de Alunos com Perturbação do Espectro do Autismo: Perceção de pais e de profissionais
| Resumo: | como referência o enquadramento conceptual, organizativo e legislativo do atendimento a alunos com Perturbação do Espectro do Autismo, estabelecido pelo Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, definiu-se como finalidade deste estudo a análise e compreensão da perceção de pais e de profissionais relativamente ao papel das Unidades de Ensino Estruturado na inclusão de alunos com Perturbação do Espectro do Autismo. Para o estudo deste fenómeno, utilizou-se uma investigação de natureza qualitativa, com vinte e seis participantes, tendo por base a metodologia de estudo de caso e a entrevista semiestruturada como instrumento de recolha de dados. Como resultados desta investigação destacam-se a valorização do papel das Unidades de Ensino Estruturado no desenvolvimento de competências; na sensibilização de todos os alunos para a inclusão; na diversidade de profissionais de diferentes áreas disciplinares; na colaboração entre todos os elementos envolvidos no processo de inclusão do aluno com Perturbação do Espectro do Autismo. A valorização da participação dos pais no processo de inclusão é igualmente um aspeto destacado pela maioria dos participantes, embora estes perspetivem diferentes níveis de participação. A totalidade dos participantes identificam como vantagens do processo de inclusão dos alunos com Perturbação do Espectro do Autismo, a promoção de atitudes positivas perante a diversidade, evitando assim situações de discriminação e de desvalorização pessoal; o desenvolvimento de relações e de interações positivas entre pares; a aquisição de competências genéricas; e um melhor conhecimento dos diferentes contextos de vida. Como dificuldades, os participantes destacam a complexidade das necessidades dos alunos com Perturbação do Espectro do Autismo; a existência de turmas mistas; o elevado número de alunos por turma; a extensão dos programas curriculares; a falta de formação na área da inclusão de alguns profissionais; e a gestão financeira referente à contratação de recursos humanos. Os resultados deste estudo poderão constituir-se como fatores de influência na promoção de uma educação inclusiva, equitativa, e de qualidade, e como um compromisso na defesa do direito à igualdade de oportunidades e da não discriminação. |
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| Autores principais: | Barbosa, Sandra Daniela Ferreira |
| Assunto: | Estudo de Caso Inclusão Pais Perturbação do Espectro do Autismo Profissionais UEEA Autism Spectrum Disorder Case Study Inclusion Parents Professionals Structured Teaching Units |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | como referência o enquadramento conceptual, organizativo e legislativo do atendimento a alunos com Perturbação do Espectro do Autismo, estabelecido pelo Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, definiu-se como finalidade deste estudo a análise e compreensão da perceção de pais e de profissionais relativamente ao papel das Unidades de Ensino Estruturado na inclusão de alunos com Perturbação do Espectro do Autismo. Para o estudo deste fenómeno, utilizou-se uma investigação de natureza qualitativa, com vinte e seis participantes, tendo por base a metodologia de estudo de caso e a entrevista semiestruturada como instrumento de recolha de dados. Como resultados desta investigação destacam-se a valorização do papel das Unidades de Ensino Estruturado no desenvolvimento de competências; na sensibilização de todos os alunos para a inclusão; na diversidade de profissionais de diferentes áreas disciplinares; na colaboração entre todos os elementos envolvidos no processo de inclusão do aluno com Perturbação do Espectro do Autismo. A valorização da participação dos pais no processo de inclusão é igualmente um aspeto destacado pela maioria dos participantes, embora estes perspetivem diferentes níveis de participação. A totalidade dos participantes identificam como vantagens do processo de inclusão dos alunos com Perturbação do Espectro do Autismo, a promoção de atitudes positivas perante a diversidade, evitando assim situações de discriminação e de desvalorização pessoal; o desenvolvimento de relações e de interações positivas entre pares; a aquisição de competências genéricas; e um melhor conhecimento dos diferentes contextos de vida. Como dificuldades, os participantes destacam a complexidade das necessidades dos alunos com Perturbação do Espectro do Autismo; a existência de turmas mistas; o elevado número de alunos por turma; a extensão dos programas curriculares; a falta de formação na área da inclusão de alguns profissionais; e a gestão financeira referente à contratação de recursos humanos. Os resultados deste estudo poderão constituir-se como fatores de influência na promoção de uma educação inclusiva, equitativa, e de qualidade, e como um compromisso na defesa do direito à igualdade de oportunidades e da não discriminação. |
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