Publicação
O pensamento espacial em crianças dos 3 aos 5 anos: a posição relativa
| Resumo: | Este relatório tem como objetivo explorar e conhecer melhor o pensamento espacial de crianças entre os 3 e os 5 anos de idade. Para tal pretende responder a três questões de exploração: 1) Quais os conhecimentos prévios das crianças quanto à posição relativa? 2) De que forma as crianças descrevem o meio e conseguem reter essa informação? 3) Como se posiciona a criança em relação ao meio envolvente? Este estudo integra como participantes um grupo de 25 crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos, de um jardim-de-infância da cidade de Braga. Foi adotada uma metodologia de caráter qualitativo, com contornos de investigação ação, contemplando uma intervenção de 8 sessões, com uma discussão e uma tarefa em cada. Nestas sessões foram através propostas várias atividades com o intuito de desenvolver o sentido espacial, nomeadamente: dentro/fora; em cima/baixo; à frente/atrás; ao lado; esquerda/direita. Após a realização deste projeto é possível destacar como principais resultados a melhoria da descrição da localização de objetos e pessoas; melhoria da perceção de posição no espaço; a melhoria das capacidades espaciais das crianças; a melhoria da comunicação matemática. As crianças de 3 e 4 anos demonstraram dificuldades na distinção dos últimos conceitos abordados neste projeto, a esquerda e direita, não as incluindo no seu discurso corrente após as sessões. As crianças de 5 anos, no final das sessões conseguiam distinguir a esquerda da direita e, inclusive quando se perguntava qual era o lado esquerdo/direito de uma pessoa que estivesse de frente para elas, utilizando estes conceitos no seu discurso. Por fim, o sentido espacial das crianças parece conseguir ser desenvolvido desde cedo nas crianças de 3, 4 e 5 anos. |
|---|---|
| Autores principais: | Nunes, Ana Isabel Maia |
| Assunto: | Sentido espacial Posição no espaço Posição relativa no espaço Spatial sense Mathematical communication Position in space |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este relatório tem como objetivo explorar e conhecer melhor o pensamento espacial de crianças entre os 3 e os 5 anos de idade. Para tal pretende responder a três questões de exploração: 1) Quais os conhecimentos prévios das crianças quanto à posição relativa? 2) De que forma as crianças descrevem o meio e conseguem reter essa informação? 3) Como se posiciona a criança em relação ao meio envolvente? Este estudo integra como participantes um grupo de 25 crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos, de um jardim-de-infância da cidade de Braga. Foi adotada uma metodologia de caráter qualitativo, com contornos de investigação ação, contemplando uma intervenção de 8 sessões, com uma discussão e uma tarefa em cada. Nestas sessões foram através propostas várias atividades com o intuito de desenvolver o sentido espacial, nomeadamente: dentro/fora; em cima/baixo; à frente/atrás; ao lado; esquerda/direita. Após a realização deste projeto é possível destacar como principais resultados a melhoria da descrição da localização de objetos e pessoas; melhoria da perceção de posição no espaço; a melhoria das capacidades espaciais das crianças; a melhoria da comunicação matemática. As crianças de 3 e 4 anos demonstraram dificuldades na distinção dos últimos conceitos abordados neste projeto, a esquerda e direita, não as incluindo no seu discurso corrente após as sessões. As crianças de 5 anos, no final das sessões conseguiam distinguir a esquerda da direita e, inclusive quando se perguntava qual era o lado esquerdo/direito de uma pessoa que estivesse de frente para elas, utilizando estes conceitos no seu discurso. Por fim, o sentido espacial das crianças parece conseguir ser desenvolvido desde cedo nas crianças de 3, 4 e 5 anos. |
|---|