Publicação
Prontidão desenvolvimental para a escola: o olhar de figuras parentais e de crianças em idade pré-escolar
| Resumo: | Prontidão desenvolvimental para a escola tem sido um conceito cada vez mais estudado. Inicialmente conhecido como prontidão escolar e associado a uma abordagem maturacional. Mais recentemente, enquadrado numa perspetiva ecológica e relacional, que integra os vários contextos da criança ao avaliar a sua preparação escolar. A presente investigação composta por dois estudos empíricos, visa comparar as perceções de 82 mães e 10 pais sobre esta temática (estudo I) e ouvir a opinião de 11 crianças em idade pré-escolar sobre a entrada no 1º ciclo (estudo II). Os resultados obtidos através de questionários revelaram diferenças estatisticamente significativas entre mães e pais apenas em algumas dimensões, com os pais a reconhecerem nos filhos maiores competências de comunicação, maior maturidade emocional e níveis mais altos de concentração (estudo I). No estudo II recorrendo a uma análise qualitativa mista, os resultados evidenciaram que, para as crianças, entrar no 1º ciclo representa uma mudança no ambiente envolvente e na oportunidade de adquirir novos conhecimentos. Esta investigação contribui assim, para um olhar mais abrangente da prontidão desenvolvimental para a escola. |
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| Autores principais: | Gomes, Leonor Bobião |
| Assunto: | Prontidão escolar Figuras parentais Crianças Comparação de perceções Competências socioemocionais School readiness Parents Children Comparation of perceptions Socioemotional competences Ciências Sociais::Psicologia |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Prontidão desenvolvimental para a escola tem sido um conceito cada vez mais estudado. Inicialmente conhecido como prontidão escolar e associado a uma abordagem maturacional. Mais recentemente, enquadrado numa perspetiva ecológica e relacional, que integra os vários contextos da criança ao avaliar a sua preparação escolar. A presente investigação composta por dois estudos empíricos, visa comparar as perceções de 82 mães e 10 pais sobre esta temática (estudo I) e ouvir a opinião de 11 crianças em idade pré-escolar sobre a entrada no 1º ciclo (estudo II). Os resultados obtidos através de questionários revelaram diferenças estatisticamente significativas entre mães e pais apenas em algumas dimensões, com os pais a reconhecerem nos filhos maiores competências de comunicação, maior maturidade emocional e níveis mais altos de concentração (estudo I). No estudo II recorrendo a uma análise qualitativa mista, os resultados evidenciaram que, para as crianças, entrar no 1º ciclo representa uma mudança no ambiente envolvente e na oportunidade de adquirir novos conhecimentos. Esta investigação contribui assim, para um olhar mais abrangente da prontidão desenvolvimental para a escola. |
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