Publicação
Estratégias para o desenvolvimento lexical
| Resumo: | Comunicar não se trata apenas de fazer passar uma mensagem até um interlocutor, ou vários interlocutores. Há toda uma panóplia de fatores que enriquecem a expressão e um sem número de vantagens que levam à busca pelo treino e alcance destas qualidades. Quando comunicamos, seja qual for a modalidade, devemos sempre tentar fazê-lo com o maior nível de adequação e correção possível e principalmente com variedade, uma vez que este último fator pode ser determinante para o sucesso na nossa comunicação. É partindo do princípio em que nunca sabemos que tipo de contextos comunicativos irão enfrentar os nossos estudantes, que entra a importância do conhecimento lexical. O problema, na comunicação dos alunos, instala-se quando o nível da exigência, ao qual os alunos são sujeitos, aumenta, no avançar da sua escolaridade. Os temas em sala de aula vão ficando cada vez mais complexos, é pedido aos alunos que se exprimam sobre os mesmos com mais extensão e complexidade e estes não são capazes de acompanhar esta mesma exigência. O conhecimento do vocabulário base e vulgar da língua mostra-se, faciosamente, suficiente para alunos, e forçosamente para professores, e os estudantes não procedem à diversificação do uso que fazem do vocabulário, ou porque não sabem como o fazer, ou porque não conhecem mais palavras. Um problema semelhante, mas com consequências maiores, apresenta-se no que diz respeito à comunicação numa segunda língua. Não é possível obter boas produções, quer escritas, quer orais, se essa grande ferramenta de construção da língua, o vocabulário, não estiver corretamente apreendida e compreendida. É importante procurar saber a que ponto o conhecimento do vocabulário numa língua e as atividades que se podem criar para o seu desenvolvimento são importantes e de que modo os conteúdos lexicais e estratégias para o seu desenvolvimentos estão a ser abordados nas escolas, ou não. O presente relatório apresenta investigações e reflexões, a descrição da prática no contexto do desenvolvimento lexical e no que se concluiu da ação/intervenção, ao nível da língua materna (Português) e da segunda língua (Espanhol). |
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| Autores principais: | Freitas, Ana Rita Assis |
| Assunto: | Léxico Vocabulário Desenvolvimento lexical Língua materna Língua segunda Lexicon Vocabulary Lexical development Mother tongue Second language |
| Ano: | 2011 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Comunicar não se trata apenas de fazer passar uma mensagem até um interlocutor, ou vários interlocutores. Há toda uma panóplia de fatores que enriquecem a expressão e um sem número de vantagens que levam à busca pelo treino e alcance destas qualidades. Quando comunicamos, seja qual for a modalidade, devemos sempre tentar fazê-lo com o maior nível de adequação e correção possível e principalmente com variedade, uma vez que este último fator pode ser determinante para o sucesso na nossa comunicação. É partindo do princípio em que nunca sabemos que tipo de contextos comunicativos irão enfrentar os nossos estudantes, que entra a importância do conhecimento lexical. O problema, na comunicação dos alunos, instala-se quando o nível da exigência, ao qual os alunos são sujeitos, aumenta, no avançar da sua escolaridade. Os temas em sala de aula vão ficando cada vez mais complexos, é pedido aos alunos que se exprimam sobre os mesmos com mais extensão e complexidade e estes não são capazes de acompanhar esta mesma exigência. O conhecimento do vocabulário base e vulgar da língua mostra-se, faciosamente, suficiente para alunos, e forçosamente para professores, e os estudantes não procedem à diversificação do uso que fazem do vocabulário, ou porque não sabem como o fazer, ou porque não conhecem mais palavras. Um problema semelhante, mas com consequências maiores, apresenta-se no que diz respeito à comunicação numa segunda língua. Não é possível obter boas produções, quer escritas, quer orais, se essa grande ferramenta de construção da língua, o vocabulário, não estiver corretamente apreendida e compreendida. É importante procurar saber a que ponto o conhecimento do vocabulário numa língua e as atividades que se podem criar para o seu desenvolvimento são importantes e de que modo os conteúdos lexicais e estratégias para o seu desenvolvimentos estão a ser abordados nas escolas, ou não. O presente relatório apresenta investigações e reflexões, a descrição da prática no contexto do desenvolvimento lexical e no que se concluiu da ação/intervenção, ao nível da língua materna (Português) e da segunda língua (Espanhol). |
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