Publicação
Utilização de blogues na formação inicial de professores: um estudo exploratório
| Resumo: | A utilização educativa das tecnologias de informação e comunicação (TIC) torna-se uma questão cada vez mais premente à medida que mais salas de aula se “ligam” à Internet. Em Portugal, desde meados dos anos 80 que vimos assistindo a importantes programas de investimento no apetrechamento das escolas e na formação de professores, de tal maneira que, de acordo com os relatórios mais recentes, podemos concluir que todas as escolas da rede pública dos mais diversos graus de ensino têm, pelo menos, um computador com acesso à Internet. A par do apetrechamento das escolas também na formação de professores tem havido um investimento relevante. No entanto, e à semelhança do verificado por Larry Cuban nos EU [1], o que se passa, na prática, é que os computadores (e a Internet) são “sobre-vendidos” mas “subutilizados” pelas escolas e pelos professores [2]. Em Portugal a situação não é muito distinta a avaliar pelos resultados da pesquisa realizada e, também, pela nossa própria experiência na formação docente. No sentido de contribuir para alterar esta situação e porque acreditamos que, mais importante que equipar as escolas é formar professores utilizadores das TIC, decidimos implementar uma experiência pedagógica envolvendo futuros professores das Licenciaturas em Ensino da Física e Química (F/Q) e em ensino do Português/Francês (P/F) e do Português/Alemão (P/A). A experiência foi desenvolvida no corrente ano lectivo (2005-2006), teve a duração de um mês e meio e incidiu sobre a concepção e exploração educativa de blogues. |
|---|---|
| Autores principais: | Coutinho, Clara Pereira |
| Assunto: | Blogues |
| Ano: | 2006 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A utilização educativa das tecnologias de informação e comunicação (TIC) torna-se uma questão cada vez mais premente à medida que mais salas de aula se “ligam” à Internet. Em Portugal, desde meados dos anos 80 que vimos assistindo a importantes programas de investimento no apetrechamento das escolas e na formação de professores, de tal maneira que, de acordo com os relatórios mais recentes, podemos concluir que todas as escolas da rede pública dos mais diversos graus de ensino têm, pelo menos, um computador com acesso à Internet. A par do apetrechamento das escolas também na formação de professores tem havido um investimento relevante. No entanto, e à semelhança do verificado por Larry Cuban nos EU [1], o que se passa, na prática, é que os computadores (e a Internet) são “sobre-vendidos” mas “subutilizados” pelas escolas e pelos professores [2]. Em Portugal a situação não é muito distinta a avaliar pelos resultados da pesquisa realizada e, também, pela nossa própria experiência na formação docente. No sentido de contribuir para alterar esta situação e porque acreditamos que, mais importante que equipar as escolas é formar professores utilizadores das TIC, decidimos implementar uma experiência pedagógica envolvendo futuros professores das Licenciaturas em Ensino da Física e Química (F/Q) e em ensino do Português/Francês (P/F) e do Português/Alemão (P/A). A experiência foi desenvolvida no corrente ano lectivo (2005-2006), teve a duração de um mês e meio e incidiu sobre a concepção e exploração educativa de blogues. |
|---|