Publicação
Aprender a ser: contributos da expressão dramática para o desenvolvimento de competências sociais
| Resumo: | O presente projeto de intervenção foi desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II, envolvendo o estudo duma turma do 2º ano de escolaridade do Ensino Básico, com crianças de idades compreendidas entre os 7 e os 8 anos de idade. Este projeto tem como título “Aprender a Ser: Contributos da Expressão Dramática para o Desenvolvimento de Competências Socias” e, tal como o próprio nome indica, pretende desenvolver competências sociais através de atividades de Expressão Dramática. Os motivos que conduziram à formulação deste projeto de intervenção prendem-se à observação de falta de competências sociais na turma, o que parecia influenciar negativamente a dinâmica do grupo devido à constante existência de conflitos e problemas relacionais. Com a convicção de que a Expressão Dramática é uma área naturalmente ligada à Formação Pessoal e Social, transversal ao currículo, considerou-se que esta poderia ser um instrumento facilitador do desenvolvimento de competências sociais numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida. Assim, tornou-se essencial pesquisar e elaborar atividades de Expressão Dramática que fossem adequadas tanto à problemática em estudo quanto às necessidades e características do grupo de crianças. Pretendia-se, deste modo, criar oportunidades de natureza lúdica, afetiva e social, que levassem as crianças a refletir sobre si mesmos e sobre a sua relação com o outro, desenvolvendo competências como a comunicação, envolvimento na interação com o outro, assertividade, autocontrolo, entre outras. Do ponto de vista metodológico o projeto situa-se no quadro das metodologias qualitativas, adotando a investigação-ação com objetivos pedagógicos e investigativos. Os resultados obtidos no final do projeto de intervenção, comparativamente com os da fase de diagnóstico, sugerem melhorias nas competências que se apresentavam como sendo as menos desenvolvidas, em particular as reveladoras de auto-controlo. Esta melhoria sugere que a Expressão Dramática, ao propor situações e ao criar momentos de reflexão da criança sobre si e sobre a sua relação com o outro, facilitou a aquisição e melhoria de competências sociais. |
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| Autores principais: | Capitão, Cláudia Patrão |
| Assunto: | Competências sociais Expressão dramática Social skills Drama |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente projeto de intervenção foi desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II, envolvendo o estudo duma turma do 2º ano de escolaridade do Ensino Básico, com crianças de idades compreendidas entre os 7 e os 8 anos de idade. Este projeto tem como título “Aprender a Ser: Contributos da Expressão Dramática para o Desenvolvimento de Competências Socias” e, tal como o próprio nome indica, pretende desenvolver competências sociais através de atividades de Expressão Dramática. Os motivos que conduziram à formulação deste projeto de intervenção prendem-se à observação de falta de competências sociais na turma, o que parecia influenciar negativamente a dinâmica do grupo devido à constante existência de conflitos e problemas relacionais. Com a convicção de que a Expressão Dramática é uma área naturalmente ligada à Formação Pessoal e Social, transversal ao currículo, considerou-se que esta poderia ser um instrumento facilitador do desenvolvimento de competências sociais numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida. Assim, tornou-se essencial pesquisar e elaborar atividades de Expressão Dramática que fossem adequadas tanto à problemática em estudo quanto às necessidades e características do grupo de crianças. Pretendia-se, deste modo, criar oportunidades de natureza lúdica, afetiva e social, que levassem as crianças a refletir sobre si mesmos e sobre a sua relação com o outro, desenvolvendo competências como a comunicação, envolvimento na interação com o outro, assertividade, autocontrolo, entre outras. Do ponto de vista metodológico o projeto situa-se no quadro das metodologias qualitativas, adotando a investigação-ação com objetivos pedagógicos e investigativos. Os resultados obtidos no final do projeto de intervenção, comparativamente com os da fase de diagnóstico, sugerem melhorias nas competências que se apresentavam como sendo as menos desenvolvidas, em particular as reveladoras de auto-controlo. Esta melhoria sugere que a Expressão Dramática, ao propor situações e ao criar momentos de reflexão da criança sobre si e sobre a sua relação com o outro, facilitou a aquisição e melhoria de competências sociais. |
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