Publicação
O reconhecimento da história e cultura afro-brasileira nos livros didáticos de história
| Resumo: | A educação antirracista constitui-se como resultado da resistência negra e da luta pelo reconhecimento na sociedade brasileira. Entre suas finalidades, destaca-se a inserção da memória afro-brasileira no ambiente escolar. Com base na teoria do reconhecimento de Honneth (2003), esta dissertação propõe investigar como o reconhecimento da História e a Cultura Afro-Brasileira está presente nos livros didáticos de História no Brasil. O estudo concentra-se em docentes que atuam na cidade de Governador Valadares - MG, Brasil e nos livros didáticos de História do 9.º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais. Trata-se de uma investigação qualitativa, de natureza interpretativa, que recorreu a entrevistas semiestruturadas com docentes e à análise documental de livros didáticos. Os resultados evidenciam a relevância do papel da pessoa docente reflexiva no processo de ensino e aprendizagem, utilizando o livro didático como recurso de promoção do reconhecimento da História e Cultura Afro- Brasileira. As entrevistas revelaram que, após a promulgação da Lei nº 10.639/2003, ocorreram mudanças perceptíveis, ainda que na maioria das vezes são reduzidas, na abordagem da temática. Nos livros didáticos analisados, observa-se a presença, embora limitada, nos textos e imagens que promovem o debate sobre a História e Cultura Afro-brasileira, embora com disparidades evidentes entre os projetos editoriais. Conclui-se que esta investigação apresenta reflexões para docentes e editoras sobre a necessidade do cumprimento da Lei nº 10.639/2003 e de uma abordagem metodológica que promova o reconhecimento afro-brasileiro, com vistas à consolidação de uma educação antirracista. |
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| Autores principais: | Pinheiro, Hélisson dos Santos |
| Assunto: | Educação Antirracista História e Cultura Afro-brasileira Livro didático Reconhecimento Antiracist Education Afro-Brazilian History and Culture Textbook Recognition |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A educação antirracista constitui-se como resultado da resistência negra e da luta pelo reconhecimento na sociedade brasileira. Entre suas finalidades, destaca-se a inserção da memória afro-brasileira no ambiente escolar. Com base na teoria do reconhecimento de Honneth (2003), esta dissertação propõe investigar como o reconhecimento da História e a Cultura Afro-Brasileira está presente nos livros didáticos de História no Brasil. O estudo concentra-se em docentes que atuam na cidade de Governador Valadares - MG, Brasil e nos livros didáticos de História do 9.º ano do Ensino Fundamental – Anos Finais. Trata-se de uma investigação qualitativa, de natureza interpretativa, que recorreu a entrevistas semiestruturadas com docentes e à análise documental de livros didáticos. Os resultados evidenciam a relevância do papel da pessoa docente reflexiva no processo de ensino e aprendizagem, utilizando o livro didático como recurso de promoção do reconhecimento da História e Cultura Afro- Brasileira. As entrevistas revelaram que, após a promulgação da Lei nº 10.639/2003, ocorreram mudanças perceptíveis, ainda que na maioria das vezes são reduzidas, na abordagem da temática. Nos livros didáticos analisados, observa-se a presença, embora limitada, nos textos e imagens que promovem o debate sobre a História e Cultura Afro-brasileira, embora com disparidades evidentes entre os projetos editoriais. Conclui-se que esta investigação apresenta reflexões para docentes e editoras sobre a necessidade do cumprimento da Lei nº 10.639/2003 e de uma abordagem metodológica que promova o reconhecimento afro-brasileiro, com vistas à consolidação de uma educação antirracista. |
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