Publicação
Práticas inovadoras na educação básica: as tecnologias digitais como apoio à produção literária
| Resumo: | O uso de ferramentas virtuais e aplicações digitais em práticas de sala de aula vêm possibilitando um ambiente inovador e flexível de aprendizagem. Porém, o crescimento de ações e projetos neste âmbito, que se fazem necessárias diante da nova dinâmica comunicacional do mundo pós cibernético, ocorre em passos lentos. Este estudo surge neste contexto e assume particular importância face à problemática da globalização e da necessidade de intervir junto das crianças para melhorar a sua literacia digital e a qualidade da sua produção literária. É possível acreditar que as práticas de leitura e escrita em diferentes ambientes colaborativos de aprendizagem, na rotina de sala de aula ou fora dela, benefeciam de uma linguagem híbrida de ensino-aprendizagem. Desta forma, propomos neste trabalho o uso de ferramentas de aprendizagem via web em práticas que valorizam a criatividade, fomentam a literacia digital e desenvolvam a leitura e escrita. O enquadramento teórico desta investigação discorre sobre as tecnologias na sociedade e na escola, o ensino hídrido, as narrativas digitais e mostra as definições e funcionalidades da ferramenta Storybird, utilizada como principal ambiente de aprendizagem pelos participantes deste trabalho. A metodologia deste estudo é de cariz qualitativo, mais precisamente estudo de caso. A recolha de dados foi feita através da observação empírica e da análise das produções digitais dos participantes. Constatou- se, com base nos resultados obtidos, que a implementação de estudos híbridos naeducação básica, com o uso de ferramentas virtuais de aprendizagem, podem contribuir com o aprimoramento de competências significativas para a construção do conhecimento do aluno. |
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| Autores principais: | Calixto, Ana Verônica Santos |
| Assunto: | Ensino híbrido Storybird Narrativas digitais Tecnologia educativa Literacias digitais Hybrid learning Storybird Digital storytelling Educational technology Digital literacy |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O uso de ferramentas virtuais e aplicações digitais em práticas de sala de aula vêm possibilitando um ambiente inovador e flexível de aprendizagem. Porém, o crescimento de ações e projetos neste âmbito, que se fazem necessárias diante da nova dinâmica comunicacional do mundo pós cibernético, ocorre em passos lentos. Este estudo surge neste contexto e assume particular importância face à problemática da globalização e da necessidade de intervir junto das crianças para melhorar a sua literacia digital e a qualidade da sua produção literária. É possível acreditar que as práticas de leitura e escrita em diferentes ambientes colaborativos de aprendizagem, na rotina de sala de aula ou fora dela, benefeciam de uma linguagem híbrida de ensino-aprendizagem. Desta forma, propomos neste trabalho o uso de ferramentas de aprendizagem via web em práticas que valorizam a criatividade, fomentam a literacia digital e desenvolvam a leitura e escrita. O enquadramento teórico desta investigação discorre sobre as tecnologias na sociedade e na escola, o ensino hídrido, as narrativas digitais e mostra as definições e funcionalidades da ferramenta Storybird, utilizada como principal ambiente de aprendizagem pelos participantes deste trabalho. A metodologia deste estudo é de cariz qualitativo, mais precisamente estudo de caso. A recolha de dados foi feita através da observação empírica e da análise das produções digitais dos participantes. Constatou- se, com base nos resultados obtidos, que a implementação de estudos híbridos naeducação básica, com o uso de ferramentas virtuais de aprendizagem, podem contribuir com o aprimoramento de competências significativas para a construção do conhecimento do aluno. |
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