Publicação
A caricatura como evidência histórica: um estudo com alunos do ensino secundário
| Resumo: | O presente relatório apresenta um projeto desenvolvido em contexto real de aprendizagem na disciplina de História A, numa turma de 12º ano do Ensino Recorrente, do curso de Línguas e Humanidades. Este projeto teve como objetivo principal proporcionar tarefas aos alunos que lhes permitam a construção do seu conhecimento histórico. Para além dos conhecimentos substantivos a desenvolver de acordo com os documentos orientadores pretende-se que os alunos desenvolvam as suas ideias relativamente ao conceito metahistórico de evidência. Entre os vários suportes de evidência histórica foi escolhida a caricatura, que permite para além do desenvolvimento da literacia histórica, que é o nosso objetivo primordial, fomentar a sensibilidade estética e artística, que de forma genérica se refere a literacia visual. Assim, a nossa prática pautou-se por responder às seguintes questões: Que conceções os alunos apresentam sobre o período da Guerra Fria, sobre o que entendem por evidência histórica e como utilizam a caricatura para a construção de evidência histórica? Que evidência histórica produzem os alunos interpretando caricaturas? Como é que o conhecimento substantivo e o uso da caricatura como evidência histórica evoluiu? Este estudo é qualitativo, contou com a participação de nove alunos, e os dados que emergiram das respostas às tarefas propostas foram analisados de forma descritiva em linha com a Grounded Theory seguindo a tradição de investigação em educação histórica. A seleção das caricaturas foi norteada por dois critérios. O primeiro critério obedeceu à temática das aulas que iriam ser lecionadas. Em segundo lugar, no desenvolvimento das sessões letivas foram selecionadas caricaturas que apresentassem uma diversidade de estratégias para a compreensão da fonte histórica e da construção da evidência. Os instrumentos de recolha de dados foram, um questionário de levantamento de ideias prévias, um conjunto de três fichas de trabalho para os respetivos conteúdos e dois questionários de metacognição, em linha com o que é proposto pela investigação em educação histórica. Através da análise das ideias que emergiram das respostas dos alunos às tarefas/questões propostas, este estudo de investigação permitiu identificar dificuldades e apontar algumas soluções para a análise de fontes históricas, como a caricatura, que reforcem a análise de intencionalidades e significados, para uma melhor compreensão da evidência histórica. Os resultados da metodologia implementada revelaram evolução das ideias dos alunos. |
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| Autores principais: | Oliveira, Sara Cristina Ribeiro de |
| Assunto: | Caricatura Educação histórica Evidência Caricature Evidence Historical education |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório apresenta um projeto desenvolvido em contexto real de aprendizagem na disciplina de História A, numa turma de 12º ano do Ensino Recorrente, do curso de Línguas e Humanidades. Este projeto teve como objetivo principal proporcionar tarefas aos alunos que lhes permitam a construção do seu conhecimento histórico. Para além dos conhecimentos substantivos a desenvolver de acordo com os documentos orientadores pretende-se que os alunos desenvolvam as suas ideias relativamente ao conceito metahistórico de evidência. Entre os vários suportes de evidência histórica foi escolhida a caricatura, que permite para além do desenvolvimento da literacia histórica, que é o nosso objetivo primordial, fomentar a sensibilidade estética e artística, que de forma genérica se refere a literacia visual. Assim, a nossa prática pautou-se por responder às seguintes questões: Que conceções os alunos apresentam sobre o período da Guerra Fria, sobre o que entendem por evidência histórica e como utilizam a caricatura para a construção de evidência histórica? Que evidência histórica produzem os alunos interpretando caricaturas? Como é que o conhecimento substantivo e o uso da caricatura como evidência histórica evoluiu? Este estudo é qualitativo, contou com a participação de nove alunos, e os dados que emergiram das respostas às tarefas propostas foram analisados de forma descritiva em linha com a Grounded Theory seguindo a tradição de investigação em educação histórica. A seleção das caricaturas foi norteada por dois critérios. O primeiro critério obedeceu à temática das aulas que iriam ser lecionadas. Em segundo lugar, no desenvolvimento das sessões letivas foram selecionadas caricaturas que apresentassem uma diversidade de estratégias para a compreensão da fonte histórica e da construção da evidência. Os instrumentos de recolha de dados foram, um questionário de levantamento de ideias prévias, um conjunto de três fichas de trabalho para os respetivos conteúdos e dois questionários de metacognição, em linha com o que é proposto pela investigação em educação histórica. Através da análise das ideias que emergiram das respostas dos alunos às tarefas/questões propostas, este estudo de investigação permitiu identificar dificuldades e apontar algumas soluções para a análise de fontes históricas, como a caricatura, que reforcem a análise de intencionalidades e significados, para uma melhor compreensão da evidência histórica. Os resultados da metodologia implementada revelaram evolução das ideias dos alunos. |
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