Publicação
Mapeamento da temática da música em contexto pré-escolar nas produções académicas dos cursos de pós-graduação em Portugal: relatórios de estágio e teses de mestrado e doutoramento
| Resumo: | A formação superior dos educadores que estão oficialmente autorizados a trabalhar na educação pré-escolar portuguesa (na creche - dos 0 aos 3 anos de idade – e no jardim-de-infância – dos 3 aos 5 anos de idade) é regulada por normas que se encontram definidas no Decreto-Lei 79/2014 de 14 de Maio. Consultando a Declaração de Retificação nº 32/2014 de 27 de Junho a esse decreto é possível encontrar uma lista de 32 cursos de mestrado de ensino, que constitui hoje a base oficial para a criação de cursos de formação de professores em Portugal. Nessa lista constata-se que os mestrados que profissionalizam para o contexto pré-escolar (creche e jardim), correspondente ao Grupo de Recrutamento 100, têm como requisitos mínimos de ingresso a Licenciatura em Educação Básica (uma licenciatura generalista) e cobrem todas as áreas indicadas nas OCEPE (Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar). Sabemos, assim, que a educação musical ministrada hoje às crianças em idade pré-escolar assenta primordialmente, e por determinação oficial, nas atividades desenvolvidas pelos educadores generalistas, e na formação musical que eles tenham conseguido obter no sistema educativo ao longo do seu próprio ensino básico, secundário e superior. Por outro lado, a experiência profissional mostra que já se vão encontrando em alguns contextos de educação pré-escolar, públicos e privados, professores especialistas de música, num claro contraste entre o currículo praticado e o currículo legislado. Tendo em conta a ausência de dados oficiais sobre esta realidade foi desenhado um projecto de investigação doutoral na Universidade do Minho com o objetivo de compreender qual a real dimensão desta presença do professor especialista de música em contexto pré-escolar, qual a sua formação musical e didática, quais as práticas pedagógicas que desenvolve no terreno com o educador generalista e quais os modelos de contratação que o implicam nas instituições. Este artigo descreve parte dessa investigação, que procurou identificar na produção académica (relatórios de estágio de cursos de mestrado profissionalizantes de educadores de infância em formação, e teses de cursos de mestrado e doutoramento não profissionalizantes) a temática da música, a descrição de actividades musicais e a presença ou coadjuvação do professor especialista de música no contexto pré-escolar. |
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| Autores principais: | Malotti, Ana Paula |
| Outros Autores: | Vieira, Maria Helena |
| Assunto: | Formação de educadores de infância Formação musical Coadjuvação de professor de música Professor especialista de música Early childhood educator training Music training Music teacher adjunctship Music specialist teacher |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | relatório de investigação |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A formação superior dos educadores que estão oficialmente autorizados a trabalhar na educação pré-escolar portuguesa (na creche - dos 0 aos 3 anos de idade – e no jardim-de-infância – dos 3 aos 5 anos de idade) é regulada por normas que se encontram definidas no Decreto-Lei 79/2014 de 14 de Maio. Consultando a Declaração de Retificação nº 32/2014 de 27 de Junho a esse decreto é possível encontrar uma lista de 32 cursos de mestrado de ensino, que constitui hoje a base oficial para a criação de cursos de formação de professores em Portugal. Nessa lista constata-se que os mestrados que profissionalizam para o contexto pré-escolar (creche e jardim), correspondente ao Grupo de Recrutamento 100, têm como requisitos mínimos de ingresso a Licenciatura em Educação Básica (uma licenciatura generalista) e cobrem todas as áreas indicadas nas OCEPE (Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar). Sabemos, assim, que a educação musical ministrada hoje às crianças em idade pré-escolar assenta primordialmente, e por determinação oficial, nas atividades desenvolvidas pelos educadores generalistas, e na formação musical que eles tenham conseguido obter no sistema educativo ao longo do seu próprio ensino básico, secundário e superior. Por outro lado, a experiência profissional mostra que já se vão encontrando em alguns contextos de educação pré-escolar, públicos e privados, professores especialistas de música, num claro contraste entre o currículo praticado e o currículo legislado. Tendo em conta a ausência de dados oficiais sobre esta realidade foi desenhado um projecto de investigação doutoral na Universidade do Minho com o objetivo de compreender qual a real dimensão desta presença do professor especialista de música em contexto pré-escolar, qual a sua formação musical e didática, quais as práticas pedagógicas que desenvolve no terreno com o educador generalista e quais os modelos de contratação que o implicam nas instituições. Este artigo descreve parte dessa investigação, que procurou identificar na produção académica (relatórios de estágio de cursos de mestrado profissionalizantes de educadores de infância em formação, e teses de cursos de mestrado e doutoramento não profissionalizantes) a temática da música, a descrição de actividades musicais e a presença ou coadjuvação do professor especialista de música no contexto pré-escolar. |
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