Publicação
Contributos do espaço exterior na construção de aprendizagens integradas e significativas na educação Pré-Escolar
| Resumo: | O presente relatório enquadra-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), do 2.º ano de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, do Instituto de Educação da Universidade do Minho, no ano letivo de 2019-2020, e ocupa-se da apresentação e discussão de um o projeto de investigação, que tem na sua base um processo de intervenção pedagógica desenvolvido num contexto de Educação Pré-escolar, cujo objetivo principal do estudo considera das potencialidades do espaço exterior como elemento diferenciador no desenvolvimento de aprendizagens integradas e significativas. O documento retrata um projeto de investigação, que vem de certa forma ajudar a entender e a visionar a educação e o ensino, tendo como foco estudar os contributos do espaço exterior na construção de aprendizagens integradas e significativas, na Educação Pré-escolar. O projeto segue uma metodologia de investigação-ação, que se caracteriza por ser um estudo de natureza qualitativa. O projeto de investigação desenvolveu-se com base em dados recolhidos em contexto de Educação Pré-Escolar, numa instituição de ensino público, num universo que engloba um grupo de 18 crianças com idades compreendidas entre 3 e 4 anos de idade. Para sustentar a análise e fundamentação dos dados tornou-se necessário escolher algumas técnicas e instrumentos de recolha de dados. A análise qualitativa de dados desenvolvida no estudo vai ao encontro dos objetivos de investigação referenciados no corpo do documento. Um dos objetivos centra-se em refletir sobre as potencialidades do espaço exterior como agente educativo, no qual poderemos concluir que o espaço exterior potencializou o surgimento de momentos múltiplos reais, no qual houve possibilidade de explorar a Natureza. Desta forma, verificou-se que o este espaço permitiu a diversificação e o enriquecimento das atividades educativas. Ainda mais, potencializou um melhor bem-estar das crianças e favoreceu o brincar e, desta forma, fomentou o sentimento de felicidade nas mesmas. O segundo objetivo de investigação centra-se em compreender os contratempos em desenvolver atividades no espaço exterior. Desta forma, conclui-se que o Espaço Exterior se apresentou muitas vezes inalcançável por motivos que têm substancialmente que ver com as condições atmosféricas presentes aquando da dinamização de atividades, sendo este um dos maiores contratempos apresentados, aquando da dinamização de atividades neste espaço. Estes objetivos enunciados tornam-se pertinentes no seio do foco central do estudo, sendo designado como “Contributos do Espaço Exterior na Construção de Aprendizagens Integradas e Significativas na Educação Pré-Escolar”. |
|---|---|
| Autores principais: | Esteves, João Leonardo Teixeira |
| Assunto: | Educação de infância Educação Pré-Escolar Ensino-aprendizagem Espaço exterior Early childhood education Outdoor space Preschool education Teaching-learning Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório enquadra-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), do 2.º ano de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, do Instituto de Educação da Universidade do Minho, no ano letivo de 2019-2020, e ocupa-se da apresentação e discussão de um o projeto de investigação, que tem na sua base um processo de intervenção pedagógica desenvolvido num contexto de Educação Pré-escolar, cujo objetivo principal do estudo considera das potencialidades do espaço exterior como elemento diferenciador no desenvolvimento de aprendizagens integradas e significativas. O documento retrata um projeto de investigação, que vem de certa forma ajudar a entender e a visionar a educação e o ensino, tendo como foco estudar os contributos do espaço exterior na construção de aprendizagens integradas e significativas, na Educação Pré-escolar. O projeto segue uma metodologia de investigação-ação, que se caracteriza por ser um estudo de natureza qualitativa. O projeto de investigação desenvolveu-se com base em dados recolhidos em contexto de Educação Pré-Escolar, numa instituição de ensino público, num universo que engloba um grupo de 18 crianças com idades compreendidas entre 3 e 4 anos de idade. Para sustentar a análise e fundamentação dos dados tornou-se necessário escolher algumas técnicas e instrumentos de recolha de dados. A análise qualitativa de dados desenvolvida no estudo vai ao encontro dos objetivos de investigação referenciados no corpo do documento. Um dos objetivos centra-se em refletir sobre as potencialidades do espaço exterior como agente educativo, no qual poderemos concluir que o espaço exterior potencializou o surgimento de momentos múltiplos reais, no qual houve possibilidade de explorar a Natureza. Desta forma, verificou-se que o este espaço permitiu a diversificação e o enriquecimento das atividades educativas. Ainda mais, potencializou um melhor bem-estar das crianças e favoreceu o brincar e, desta forma, fomentou o sentimento de felicidade nas mesmas. O segundo objetivo de investigação centra-se em compreender os contratempos em desenvolver atividades no espaço exterior. Desta forma, conclui-se que o Espaço Exterior se apresentou muitas vezes inalcançável por motivos que têm substancialmente que ver com as condições atmosféricas presentes aquando da dinamização de atividades, sendo este um dos maiores contratempos apresentados, aquando da dinamização de atividades neste espaço. Estes objetivos enunciados tornam-se pertinentes no seio do foco central do estudo, sendo designado como “Contributos do Espaço Exterior na Construção de Aprendizagens Integradas e Significativas na Educação Pré-Escolar”. |
|---|