Publicação
A liberdade e a autonomia como ideais base à educação musical violinística
| Resumo: | O presente relatório de estágio surge no âmbito do Estágio Profissional incorrido do Mestrado em Ensino de Música (MEM), integrado no Instituto de Educação da Universidade do Minho, em Braga, Portugal, e tem por base o estudo do pensamento crítico a partir do desenvolvimento específico da liberdade e autonomia dos alunos nas aulas individuais de violino. Foi dada especial importância não só à linha de raciocínio do aluno para a resolução de problemas, como a sua relação (e adaptação) à técnica violinística, e o seu impacto para com o ensino do professor, e estudo individual. Este tema foi escolhido pela sua pertinência e presença constantes no processo de aprendizagem do instrumento, desde o trabalho na iniciação até ao ensino superior. Este relatório apresenta como objetivos principais verificar qual tipo de acompanhamento é mais benéfico nos diferentes níveis de ensino, e encontrar razões que o justifiquem, tendo por base o pensamento crítico e individualidade musical de cada aluno. A intervenção incidiu na melhoria de algumas dificuldades demonstradas pelos alunos nas aulas do Estágio Profissional, e no desenvolvimento de outras capacidades devidamente exploradas em cada ciclo. Dentro das principais estratégias usadas para alcançar os objetivos propostos, destacam-se a revisão bibliográfica de literatura de referência, tanto sobre o desenvolvimento do pensamento crítico, conectado à teoria do desenvolvimento de Jean Piaget, como as diferentes formas de ver “interpretação musical”, e como as avaliar. A realização de inquérito por questionário a professores veio complementar também este projeto de intervenção; o seu objetivo foi de, com uma visão profissional e imparcial, avaliar a relevância e aplicação prática destes novos métodos, de modo a tornar o ensino violinístico mais eficiente. Com base na análise dos resultados obtidos, concluo que a aplicação destas novas metodologias teve um impacto positivo no desenvolvimento dos alunos, tanto a nível técnico como cultural. O repertório trabalhado deu-me a oportunidade de a difundir e aplicar a requisitos historicamente diferentes, e ver em tempo real a adaptação do pensamento do aluno de uma época para a outra. |
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| Autores principais: | Fernandes, Mariana de Oliveira |
| Assunto: | Ensino e aprendizagem Individualidade Pensamento crítico Violino Critical thinking Individuality Teaching and learning Violin Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório de estágio surge no âmbito do Estágio Profissional incorrido do Mestrado em Ensino de Música (MEM), integrado no Instituto de Educação da Universidade do Minho, em Braga, Portugal, e tem por base o estudo do pensamento crítico a partir do desenvolvimento específico da liberdade e autonomia dos alunos nas aulas individuais de violino. Foi dada especial importância não só à linha de raciocínio do aluno para a resolução de problemas, como a sua relação (e adaptação) à técnica violinística, e o seu impacto para com o ensino do professor, e estudo individual. Este tema foi escolhido pela sua pertinência e presença constantes no processo de aprendizagem do instrumento, desde o trabalho na iniciação até ao ensino superior. Este relatório apresenta como objetivos principais verificar qual tipo de acompanhamento é mais benéfico nos diferentes níveis de ensino, e encontrar razões que o justifiquem, tendo por base o pensamento crítico e individualidade musical de cada aluno. A intervenção incidiu na melhoria de algumas dificuldades demonstradas pelos alunos nas aulas do Estágio Profissional, e no desenvolvimento de outras capacidades devidamente exploradas em cada ciclo. Dentro das principais estratégias usadas para alcançar os objetivos propostos, destacam-se a revisão bibliográfica de literatura de referência, tanto sobre o desenvolvimento do pensamento crítico, conectado à teoria do desenvolvimento de Jean Piaget, como as diferentes formas de ver “interpretação musical”, e como as avaliar. A realização de inquérito por questionário a professores veio complementar também este projeto de intervenção; o seu objetivo foi de, com uma visão profissional e imparcial, avaliar a relevância e aplicação prática destes novos métodos, de modo a tornar o ensino violinístico mais eficiente. Com base na análise dos resultados obtidos, concluo que a aplicação destas novas metodologias teve um impacto positivo no desenvolvimento dos alunos, tanto a nível técnico como cultural. O repertório trabalhado deu-me a oportunidade de a difundir e aplicar a requisitos historicamente diferentes, e ver em tempo real a adaptação do pensamento do aluno de uma época para a outra. |
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