Publicação
Insucesso escolar na disciplina e no exame de Biologia e Geologia e fatores associados
| Resumo: | Estudos prévios mostram que os alunos e as alunas têm vindo a obter classificações médias preocupantemente baixas (entre 8 e 11 valores) e taxas de reprovação demasiadamente altas (entre 45% e 65%) no exame de Biologia e Geologia (BG), evidenciando uma situação de insucesso escolar grave, muito prevalente e persistente. Alguns estudos abordaram as causas do insucesso escolar na disciplina, mas não há um conhecimento aprofundado do insucesso escolar em rapazes e raparigas, nem das suas causas. Esta investigação pretendeu contribuir para uma melhor compreensão dos fatores que estão na origem do insucesso escolar em BG, por sexo. A investigação tem os seguintes objetivos: 1) Descrever o insucesso escolar e a evolução do mesmo, na aprendizagem da disciplina e no exame de BG, em função do sexo; 2) Determinar as causas de insucesso na aprendizagem da disciplina e no exame de BG, em função do sexo; 3) Analisar a validade e a qualidade técnica dos exames de BG; 4) Propor medidas para promover o sucesso na aprendizagem e no exame de BG. Para concretizar os objetivos, efetuaram-se seis estudos. O estudo 1 consistiu num estudo estatístico descritivo e comparativo centrado na análise da evolução dos resultados dos alunos na avaliação interna e externa da disciplina de BG, em função do sexo. Os estudos 2 e 3 são estudos qualitativos que procuraram aprofundar as perceções de professores e alunos, respetivamente, em relação às causas do insucesso e vias para o mitigar. Foram feitas entrevistas a 15 professores (7 homens e 8 mulheres) e a 31 alunos (15 rapazes e 16 raparigas). O estudo 4 é um estudo quantitativo com a aplicação de um questionário a 114 professores (26 homens e 88 mulheres). Os estudos 5 e 6 pretenderam analisar a validade e a qualidade técnica dos exames de BG, através da análise de conteúdo de exames (5) e de um estudo exploratório em que 5 professores resolveram um exame (1ª fase, 2017), nas mesmas condições que os alunos (6). Constata-se que os rapazes têm pior desempenho do que as raparigas, tanto na avaliação interna, como na externa. As principais causas do insucesso são: o programa da disciplina demasiado extenso e o elevado grau de dificuldade da disciplina e do exame. As medidas propostas para o mitigar são: a redução do programa da disciplina e a adequação do grau de dificuldade do exame aos alunos e finalidades do ensino secundário. A investigação conclui a desadequação da prova nacional enquanto instrumento de avaliação, pelo baixo grau de validade e fiabilidade e, por isso, a manter-se, tem de ser repensada, prova disso são os resultados obtidos pelos alunos em 2020 com as alterações introduzidas no exame. É impreterível pensar as reais vantagens e desvantagens da aplicação dos exames no sistema de ensino português. É preciso realizar estudos mais focados nas causas do insucesso nos rapazes. |
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| Autores principais: | Lopes, Teresa Filipa Ferreira |
| Assunto: | Avaliação Avaliação em Ciências Avaliação externa Exames Nacionais de Biologia e Geologia Evaluation Science Assessment External assessment Biology and Geology National Exams |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Estudos prévios mostram que os alunos e as alunas têm vindo a obter classificações médias preocupantemente baixas (entre 8 e 11 valores) e taxas de reprovação demasiadamente altas (entre 45% e 65%) no exame de Biologia e Geologia (BG), evidenciando uma situação de insucesso escolar grave, muito prevalente e persistente. Alguns estudos abordaram as causas do insucesso escolar na disciplina, mas não há um conhecimento aprofundado do insucesso escolar em rapazes e raparigas, nem das suas causas. Esta investigação pretendeu contribuir para uma melhor compreensão dos fatores que estão na origem do insucesso escolar em BG, por sexo. A investigação tem os seguintes objetivos: 1) Descrever o insucesso escolar e a evolução do mesmo, na aprendizagem da disciplina e no exame de BG, em função do sexo; 2) Determinar as causas de insucesso na aprendizagem da disciplina e no exame de BG, em função do sexo; 3) Analisar a validade e a qualidade técnica dos exames de BG; 4) Propor medidas para promover o sucesso na aprendizagem e no exame de BG. Para concretizar os objetivos, efetuaram-se seis estudos. O estudo 1 consistiu num estudo estatístico descritivo e comparativo centrado na análise da evolução dos resultados dos alunos na avaliação interna e externa da disciplina de BG, em função do sexo. Os estudos 2 e 3 são estudos qualitativos que procuraram aprofundar as perceções de professores e alunos, respetivamente, em relação às causas do insucesso e vias para o mitigar. Foram feitas entrevistas a 15 professores (7 homens e 8 mulheres) e a 31 alunos (15 rapazes e 16 raparigas). O estudo 4 é um estudo quantitativo com a aplicação de um questionário a 114 professores (26 homens e 88 mulheres). Os estudos 5 e 6 pretenderam analisar a validade e a qualidade técnica dos exames de BG, através da análise de conteúdo de exames (5) e de um estudo exploratório em que 5 professores resolveram um exame (1ª fase, 2017), nas mesmas condições que os alunos (6). Constata-se que os rapazes têm pior desempenho do que as raparigas, tanto na avaliação interna, como na externa. As principais causas do insucesso são: o programa da disciplina demasiado extenso e o elevado grau de dificuldade da disciplina e do exame. As medidas propostas para o mitigar são: a redução do programa da disciplina e a adequação do grau de dificuldade do exame aos alunos e finalidades do ensino secundário. A investigação conclui a desadequação da prova nacional enquanto instrumento de avaliação, pelo baixo grau de validade e fiabilidade e, por isso, a manter-se, tem de ser repensada, prova disso são os resultados obtidos pelos alunos em 2020 com as alterações introduzidas no exame. É impreterível pensar as reais vantagens e desvantagens da aplicação dos exames no sistema de ensino português. É preciso realizar estudos mais focados nas causas do insucesso nos rapazes. |
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