Publicação
Inclusão nos anos iniciais da Educação Básica no Distrito Federal: percepções de famílias e professores
| Resumo: | A relação familiar-escola é apontada pela literatura nas áreas de Educação Especial como um dos principais fatores que facilitam o processo de inclusão escolar. Diante disso, pretende-se, através deste estudo, averiguar a trajetória de crianças com necessidades educativas especiais e de suas famílias no tocante ao atendimento do processo de inclusão escolar, para que se compreenda o funcionamento do percusso de acesso, acolhimento e inserção do discente na escola por meio da pesquisa com quatro famílias que foram ouvidas, cujos estudantes frequentam a rede pública de ensino do Distrito Federal. Neste contexto, tem-se a seguinte problemática: Como articular uma participação efetiva da família na condução do processo de aprendizagem dos educandos inseridos na escola inclusiva, de forma a possibilitar um avanço na aprendizagem destes educandos? Os objetivos subjacentes à concepção e à realização do estudo estão presentes no problema em questão. Diante disso, busca-se também descrever a importância do envolvimento parental no contexto da Educação Inclusiva, com estratégias capazes de buscar o apoio das famílias no suporte aos educandos com Necessidades Educativas Especiais. O público-alvo da pesquisa são os estudantes dos anos iniciais da Educação Básica, com Necessidades Educativas Especiais, sendo que este conceito inclui crianças com problemáticas de desenvolvimento específicas e as crianças em risco de desenvolvimento. |
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| Autores principais: | Almeida, Vitalina Pugas de |
| Assunto: | Educação Inclusiva Envolvimento Parental Educação Especial Inclusive Education Parental Involvement Special Education |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A relação familiar-escola é apontada pela literatura nas áreas de Educação Especial como um dos principais fatores que facilitam o processo de inclusão escolar. Diante disso, pretende-se, através deste estudo, averiguar a trajetória de crianças com necessidades educativas especiais e de suas famílias no tocante ao atendimento do processo de inclusão escolar, para que se compreenda o funcionamento do percusso de acesso, acolhimento e inserção do discente na escola por meio da pesquisa com quatro famílias que foram ouvidas, cujos estudantes frequentam a rede pública de ensino do Distrito Federal. Neste contexto, tem-se a seguinte problemática: Como articular uma participação efetiva da família na condução do processo de aprendizagem dos educandos inseridos na escola inclusiva, de forma a possibilitar um avanço na aprendizagem destes educandos? Os objetivos subjacentes à concepção e à realização do estudo estão presentes no problema em questão. Diante disso, busca-se também descrever a importância do envolvimento parental no contexto da Educação Inclusiva, com estratégias capazes de buscar o apoio das famílias no suporte aos educandos com Necessidades Educativas Especiais. O público-alvo da pesquisa são os estudantes dos anos iniciais da Educação Básica, com Necessidades Educativas Especiais, sendo que este conceito inclui crianças com problemáticas de desenvolvimento específicas e as crianças em risco de desenvolvimento. |
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