Publicação
Jogos matemáticos: a atividade lúdica na aprendizagem da matemática
| Resumo: | Este projeto de investigação, desenvolvido na Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, procurou abordar os efeitos da utilização de jogos matemáticos em contexto de sala de aula com alunos dos 1.º e 6.º anos de escolaridade. Com base nestes interesses e tendo como objetivo principal compreender a potencialidade das atividades lúdicas no processo de ensino e aprendizagem. De forma a responder a este objetivo, estruturei as seguintes questões de investigação: Quais as estratégias que os alunos utilizam para ganhar os jogos? Quais as dificuldades com que os alunos se deparam no decorrer dos jogos? A participação em jogos matemáticos promove atitudes positivas relativamente à matemática? Para esta investigação adotou-se a metodologia de Investigação-Ação e foram utilizados como instrumentos de recolha de dados a observação, as notas de campo, as entrevistas, o registo em fotografia, áudio e vídeo e, ainda, as produções dos alunos. Para o projeto foram delineados e construídos jogos tendo em conta as especificidades de cada contexto e de cada aluno. No 1.º ano, os alunos respeitaram as regras dos jogos, contudo, apresentaram algumas dificuldades, tais como, a capacidade de se colocar no lugar do adversário, olhar o tabuleiro como um todo e calcular o número de jogadas necessárias para atingir determinado objetivo. Alguns alunos adotaram estratégias de forma a vencer o jogo, independentemente da jogada do adversário. No 2.º Ciclo, os alunos demonstraram saber olhar o tabuleiro como um todo, analisar as jogadas possíveis e mais favoráveis, intercetar o jogo do adversário e, ainda, revelaram-se cuidadosos ao ponderarem as suas jogadas. No decorrer dos jogos, os alunos revelaram atitudes positivas relativamente aos jogos e à Matemática. |
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| Autores principais: | Ferreira, Ana Sofia da Silva |
| Assunto: | 1.º Ciclo 2.º Ciclo Jogos Estratégias Matemática 1st Cycle 2nd Cycle Games Strategies Mathematics Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este projeto de investigação, desenvolvido na Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, procurou abordar os efeitos da utilização de jogos matemáticos em contexto de sala de aula com alunos dos 1.º e 6.º anos de escolaridade. Com base nestes interesses e tendo como objetivo principal compreender a potencialidade das atividades lúdicas no processo de ensino e aprendizagem. De forma a responder a este objetivo, estruturei as seguintes questões de investigação: Quais as estratégias que os alunos utilizam para ganhar os jogos? Quais as dificuldades com que os alunos se deparam no decorrer dos jogos? A participação em jogos matemáticos promove atitudes positivas relativamente à matemática? Para esta investigação adotou-se a metodologia de Investigação-Ação e foram utilizados como instrumentos de recolha de dados a observação, as notas de campo, as entrevistas, o registo em fotografia, áudio e vídeo e, ainda, as produções dos alunos. Para o projeto foram delineados e construídos jogos tendo em conta as especificidades de cada contexto e de cada aluno. No 1.º ano, os alunos respeitaram as regras dos jogos, contudo, apresentaram algumas dificuldades, tais como, a capacidade de se colocar no lugar do adversário, olhar o tabuleiro como um todo e calcular o número de jogadas necessárias para atingir determinado objetivo. Alguns alunos adotaram estratégias de forma a vencer o jogo, independentemente da jogada do adversário. No 2.º Ciclo, os alunos demonstraram saber olhar o tabuleiro como um todo, analisar as jogadas possíveis e mais favoráveis, intercetar o jogo do adversário e, ainda, revelaram-se cuidadosos ao ponderarem as suas jogadas. No decorrer dos jogos, os alunos revelaram atitudes positivas relativamente aos jogos e à Matemática. |
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