Publicação
O abandono de estudantes do Ensino Superior: Estudo de variáveis pessoais e contextuais
| Resumo: | As taxas de abandono do Ensino Superior em Portugal, sobretudo no 1.º ano, são expressivas e afastam-se dos objetivos nacionais e europeus de aumento das qualificações da população. O abandono é multideterminado e decorre de um processo de desvinculação académica progressiva, sendo o estudo do de variáveis pessoais e variáveis contextuais relevante para a sinalização e intervenção atempada junto de estudantes em risco de insucesso e abandono. A recolha de dados foi realizada em articulação com o ObservatoriUM - Observatório dos Percursos Académicos dos Estudantes da Universidade do Minho ao longo do ano letivo 2016/2017. Recorrendo a uma metodologia mista, analisa-se o impacto de variáveis pessoais e contextuais no risco e na concretização do abandono. O estudo considerou a recolha de informação: no início do ano, entre as 6 e as 8 semanas na instituição, após os 1.º e 2.º semestres e no início do ano letivo seguinte. Realizaram-se entrevistas telefónicas e presenciais com estudantes em situação de abandono. A tese apresenta-se por compilação de artigos científicos enquadrados por um capítulo introdutório e uma conclusão, sendo eles: 1) “Abandono no Ensino Superior: Modelos teóricos, evidências empíricas e medidas de intervenção” apresenta o conceito, os modelos teóricos e as evidências empíricas; 2) “Factors that determine the persistence and dropout of university students” analisa o poder preditivo de variáveis pessoais, familiares, do desempenho académico, no abandono; 3) “Abandono no Ensino Superior: Impacto da autoeficácia na intenção de abandono”, analisa o impacto de variáveis pessoais e as perceções de autoeficácia na intenção de abandono; 4) “Dimensionality and reliability of a screening instrument for students at risk of dropping out from Higher Education” analisa um instrumento de screening de risco de abandono que integra três escalas: exaustão académica, satisfação com a educação e intenção de abandono; e, 5) “University dropout in Engineering: motives and student trajectories” (em processo de revisão cega por pares), analisa as razões do abandono de estudantes do 1.º ano de cursos de engenharia. Os resultados apontam para a natureza complexa e multideterminada do abandono na convergência de variáveis pessoais e contextuais, destacando ainda a natureza processual e gradual da decisão de abandono. Destacam-se os efeitos diretos e indiretos do rendimento académico, das opções vocacionais, da autoeficácia, da satisfação, da exaustão emocional e intenção de abandono na decisão de abandonar e no abandono efetivo por parte dos estudantes. Estes resultados sugerem a necessidade da identificação precoce a monitorização sistemática do fenómeno em cada contexto académico, assim como a implementação de estratégias e políticas institucionais preventivas do fenómeno do abandono. |
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| Autores principais: | Pinto, Joana Ribeiro Casanova |
| Assunto: | Abandono Ensino Superior Estudantes do 1º ano Permanência Sucesso académico Academic Success Dropout Higher Education 1st year students Permanence |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | As taxas de abandono do Ensino Superior em Portugal, sobretudo no 1.º ano, são expressivas e afastam-se dos objetivos nacionais e europeus de aumento das qualificações da população. O abandono é multideterminado e decorre de um processo de desvinculação académica progressiva, sendo o estudo do de variáveis pessoais e variáveis contextuais relevante para a sinalização e intervenção atempada junto de estudantes em risco de insucesso e abandono. A recolha de dados foi realizada em articulação com o ObservatoriUM - Observatório dos Percursos Académicos dos Estudantes da Universidade do Minho ao longo do ano letivo 2016/2017. Recorrendo a uma metodologia mista, analisa-se o impacto de variáveis pessoais e contextuais no risco e na concretização do abandono. O estudo considerou a recolha de informação: no início do ano, entre as 6 e as 8 semanas na instituição, após os 1.º e 2.º semestres e no início do ano letivo seguinte. Realizaram-se entrevistas telefónicas e presenciais com estudantes em situação de abandono. A tese apresenta-se por compilação de artigos científicos enquadrados por um capítulo introdutório e uma conclusão, sendo eles: 1) “Abandono no Ensino Superior: Modelos teóricos, evidências empíricas e medidas de intervenção” apresenta o conceito, os modelos teóricos e as evidências empíricas; 2) “Factors that determine the persistence and dropout of university students” analisa o poder preditivo de variáveis pessoais, familiares, do desempenho académico, no abandono; 3) “Abandono no Ensino Superior: Impacto da autoeficácia na intenção de abandono”, analisa o impacto de variáveis pessoais e as perceções de autoeficácia na intenção de abandono; 4) “Dimensionality and reliability of a screening instrument for students at risk of dropping out from Higher Education” analisa um instrumento de screening de risco de abandono que integra três escalas: exaustão académica, satisfação com a educação e intenção de abandono; e, 5) “University dropout in Engineering: motives and student trajectories” (em processo de revisão cega por pares), analisa as razões do abandono de estudantes do 1.º ano de cursos de engenharia. Os resultados apontam para a natureza complexa e multideterminada do abandono na convergência de variáveis pessoais e contextuais, destacando ainda a natureza processual e gradual da decisão de abandono. Destacam-se os efeitos diretos e indiretos do rendimento académico, das opções vocacionais, da autoeficácia, da satisfação, da exaustão emocional e intenção de abandono na decisão de abandonar e no abandono efetivo por parte dos estudantes. Estes resultados sugerem a necessidade da identificação precoce a monitorização sistemática do fenómeno em cada contexto académico, assim como a implementação de estratégias e políticas institucionais preventivas do fenómeno do abandono. |
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