Publicação

As visitas de estudo e o ensino e a aprendizagem das ciências físico-químicas: um estudo sobre concepções e práticas de professores e alunos

Detalhes bibliográficos
Resumo:	As Visitas de Estudo são consideradas, tanto pela investigação, como pelo como Currículo Nacional do Ensino Básico, como recursos dotados de inúmeras potencialidades educativas. Por outro lado, diversos estudos sugerem que os jovens, de um modo geral, gostam de Visitas de Estudo e aprendem através delas. Esta investigação pretende: através de questionários, averiguar as concepções e caracterizar as representações de práticas que professores (n=56) do 3º Ciclo do Ensino Básico, a leccionar a disciplina de Ciências Físico-Químicas, e alunos (n=214) do 9º ano de escolaridade, pertencentes ao Quadro de Zona Pedagógica do distrito de Viana do Castelo, possuíam sobre as Visitas de Estudo; através de entrevistas, analisar as opiniões de cinco professores e de cinco alunos de Ciências Físico-Químicas, antes e após a realização de uma Visita de Estudo ao Museu do Homem e à Casa das Ciências, na Corunha. Os resultados mostraram que: para os professores e os alunos inquiridos, as Visitas de Estudo são actividades que se realizam fora do contexto escolar e que permitem aos seus intervenientes desenvolverem-se a nível conceptual, procedimental e de relacionamento inter-pessoal e afectivo; praticamente todos os alunos inquiridos afirmaram costumar participar em Visitas de Estudo; todos os professores inquiridos afirmaram ter organizado Visitas de Estudo e alguns deles também afirmaram costumar acompanhar os alunos em outras Visitas de Estudo; os professores consideraram os aspectos burocráticos como os principais entraves à organização de Visitas de Estudo; segundo os intervenientes, a Visita de Estudo ao Museu do Homem e à Casa das Ciências conferiu uma maior visibilidade aos aspectos teóricos da disciplina de Ciências Físico-Químicas; a preparação da visita permitiu a familiarização com o contexto e evitou situações de ansiedade e de não aprendizagem por parte dos alunos; os professores acompanhantes consideraram, contudo, que a preparação das Visitas de Estudo deve ser melhorada e envolver tanto alunos como professores. Assim, embora as Visitas de Estudo realizadas em Ciências Físico-Químicas, pareçam ter alcançado já um nível razoável, sugere-se um maior investimento na sua preparação, de modo a torná-las mais produtivas.
Autores principais:	Oliveira, Maria Manuela Gonçalves Teixeira
Ano:	2008
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	As Visitas de Estudo são consideradas, tanto pela investigação, como pelo como Currículo Nacional do Ensino Básico, como recursos dotados de inúmeras potencialidades educativas. Por outro lado, diversos estudos sugerem que os jovens, de um modo geral, gostam de Visitas de Estudo e aprendem através delas. Esta investigação pretende: através de questionários, averiguar as concepções e caracterizar as representações de práticas que professores (n=56) do 3º Ciclo do Ensino Básico, a leccionar a disciplina de Ciências Físico-Químicas, e alunos (n=214) do 9º ano de escolaridade, pertencentes ao Quadro de Zona Pedagógica do distrito de Viana do Castelo, possuíam sobre as Visitas de Estudo; através de entrevistas, analisar as opiniões de cinco professores e de cinco alunos de Ciências Físico-Químicas, antes e após a realização de uma Visita de Estudo ao Museu do Homem e à Casa das Ciências, na Corunha. Os resultados mostraram que: para os professores e os alunos inquiridos, as Visitas de Estudo são actividades que se realizam fora do contexto escolar e que permitem aos seus intervenientes desenvolverem-se a nível conceptual, procedimental e de relacionamento inter-pessoal e afectivo; praticamente todos os alunos inquiridos afirmaram costumar participar em Visitas de Estudo; todos os professores inquiridos afirmaram ter organizado Visitas de Estudo e alguns deles também afirmaram costumar acompanhar os alunos em outras Visitas de Estudo; os professores consideraram os aspectos burocráticos como os principais entraves à organização de Visitas de Estudo; segundo os intervenientes, a Visita de Estudo ao Museu do Homem e à Casa das Ciências conferiu uma maior visibilidade aos aspectos teóricos da disciplina de Ciências Físico-Químicas; a preparação da visita permitiu a familiarização com o contexto e evitou situações de ansiedade e de não aprendizagem por parte dos alunos; os professores acompanhantes consideraram, contudo, que a preparação das Visitas de Estudo deve ser melhorada e envolver tanto alunos como professores. Assim, embora as Visitas de Estudo realizadas em Ciências Físico-Químicas, pareçam ter alcançado já um nível razoável, sugere-se um maior investimento na sua preparação, de modo a torná-las mais produtivas.