Publicação
O desenvolvimento da educação literária com alunos do 3.º ciclo do Ensino Básico: relatório de atividade profissional
| Resumo: | No presente trabalho, associa-se a descrição das atividades mais relevantes de um percurso profissional a uma reflexão sobre o desenvolvimento da educação literária com alunos do 3.º ciclo do Ensino Básico. Analisam-se as razões que podem justificar a resistência dos alunos face à leitura literária e reflete-se sobre o papel que cabe ao professor no sentido de encontrar respostas alternativas às práticas vigentes. Neste sentido, propõe-se uma reflexão sobre as finalidades do ensino e da aprendizagem da literatura na escola, bem como sobre aquilo que se lê e sobre os modos utilizados para promover a educação literária. Ao longo do relatório, privilegia-se a reflexão sobre práticas que permitem implicar os alunos nos processos de reconstrução de significados, no quadro de uma orientação dialógica e do entendimento da fala e da escrita enquanto motores de mais e de melhor leitura. |
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| Autores principais: | Segura, Joaquim Jorge Domingues |
| Assunto: | Cânone Leitura Literatura Práticas de leitura Educação literária Canon Reading Literature Reading practices Literary education |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | No presente trabalho, associa-se a descrição das atividades mais relevantes de um percurso profissional a uma reflexão sobre o desenvolvimento da educação literária com alunos do 3.º ciclo do Ensino Básico. Analisam-se as razões que podem justificar a resistência dos alunos face à leitura literária e reflete-se sobre o papel que cabe ao professor no sentido de encontrar respostas alternativas às práticas vigentes. Neste sentido, propõe-se uma reflexão sobre as finalidades do ensino e da aprendizagem da literatura na escola, bem como sobre aquilo que se lê e sobre os modos utilizados para promover a educação literária. Ao longo do relatório, privilegia-se a reflexão sobre práticas que permitem implicar os alunos nos processos de reconstrução de significados, no quadro de uma orientação dialógica e do entendimento da fala e da escrita enquanto motores de mais e de melhor leitura. |
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