Publicação
Uma metodologia para a produção de videoaulas de apoio ao Exame Nacional do Ensino Médio
| Resumo: | O uso das videoaulas é uma abordagem poderosa para o acesso ao conteúdo de qualquer disciplina, pois com o advento da internet as aulas não se restringem a locais físicos, muito pelo contrário, ultrapassam as salas de aula e até fronteiras entre países. O presente estudo tem como objetivo estudar uma metodologia para a produção de videoaulas como suporte ao Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), certame cujo intuito é avaliar o desempenho do estudante ao fim da escolaridade básica. Dessa forma, pretendeu-se identificar os elementos técnicos mais eficazes para a apresentação e a disponibilização dos vídeos, analisar a estrutura de script mais adequada para uma aprendizagem facilitada e propor uma metodologia de produção de videoaulas para o ENEM. A investigação contou com uma metodologia qualitativa e um desenho de estudo de caso e ocorreu no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN). Os dados foram recolhidos através de uma revisão sistemática de literatura e inquéritos por entrevista coletiva do tipo focus group. Iniciou-se apresentando uma revisão sistemática de pesquisas desenvolvidas desde 2012 até os dias atuais que tivessem como tema central a produção de videoaulas. A referida revisão teve como escopo dar o suporte teórico necessário para o desenvolvimento de categorias que se tornassem relevantes no desenvolvimento de videoaulas voltadas para o público jovem. Para tanto, uma busca em bancos de dados de Portugal e do Brasil foi dada como passo inicial. Na primeira etapa da pesquisa, obtiveram-se 63 documentos. Após usar os critérios de inclusão e exclusão permaneceram 8 documentos para análise. Como resultado, pôde-se observar que, além de características técnicas, as teorias de aprendizagem influenciam de modo significativo na produção desse tipo de conteúdo. Dessa forma, foram criadas 8 categorias para investigar quais as preferências dos jovens candidatos ao ENEM acerca do tema abordado. Por fim, foi desenvolvida uma metodologia dividida em 3 etapas: Pré-filmagem, Durante a filmagem e Pós-filmagem, onde, em cada uma delas, é descrito como devem ser aplicadas as características adquiridas durante toda a pesquisa, de modo que o educador que desejar utilizá-la tenha um norte para a produção de videoaulas. |
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| Autores principais: | Cabral, Michel Madson Alves |
| Assunto: | Educação a distância Metodologia Produção Videoaula Distance education Methodology Production Video lessons |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O uso das videoaulas é uma abordagem poderosa para o acesso ao conteúdo de qualquer disciplina, pois com o advento da internet as aulas não se restringem a locais físicos, muito pelo contrário, ultrapassam as salas de aula e até fronteiras entre países. O presente estudo tem como objetivo estudar uma metodologia para a produção de videoaulas como suporte ao Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), certame cujo intuito é avaliar o desempenho do estudante ao fim da escolaridade básica. Dessa forma, pretendeu-se identificar os elementos técnicos mais eficazes para a apresentação e a disponibilização dos vídeos, analisar a estrutura de script mais adequada para uma aprendizagem facilitada e propor uma metodologia de produção de videoaulas para o ENEM. A investigação contou com uma metodologia qualitativa e um desenho de estudo de caso e ocorreu no Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN). Os dados foram recolhidos através de uma revisão sistemática de literatura e inquéritos por entrevista coletiva do tipo focus group. Iniciou-se apresentando uma revisão sistemática de pesquisas desenvolvidas desde 2012 até os dias atuais que tivessem como tema central a produção de videoaulas. A referida revisão teve como escopo dar o suporte teórico necessário para o desenvolvimento de categorias que se tornassem relevantes no desenvolvimento de videoaulas voltadas para o público jovem. Para tanto, uma busca em bancos de dados de Portugal e do Brasil foi dada como passo inicial. Na primeira etapa da pesquisa, obtiveram-se 63 documentos. Após usar os critérios de inclusão e exclusão permaneceram 8 documentos para análise. Como resultado, pôde-se observar que, além de características técnicas, as teorias de aprendizagem influenciam de modo significativo na produção desse tipo de conteúdo. Dessa forma, foram criadas 8 categorias para investigar quais as preferências dos jovens candidatos ao ENEM acerca do tema abordado. Por fim, foi desenvolvida uma metodologia dividida em 3 etapas: Pré-filmagem, Durante a filmagem e Pós-filmagem, onde, em cada uma delas, é descrito como devem ser aplicadas as características adquiridas durante toda a pesquisa, de modo que o educador que desejar utilizá-la tenha um norte para a produção de videoaulas. |
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