Publicação

Avaliação das crianças na educação pré-escolar: uso do portfolio como instrumento de avaliação

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Ao longo das últimas décadas as ideias e as concepções em relação à educação préescolar sofreram alterações significativas. Com as alterações da sociedade, as mudanças/transformações sociais e a entrada da mulher no mercado de trabalho fizeram com que a família começasse a sentir uma necessidade permanente de instituições onde os seus filhos/crianças pudessem ficar em segurança e recebessem os cuidados primordiais ao seu pleno desenvolvimento, ou seja, recebessem cuidados de higiene e saúde, alimentação, educação e formação. Tornou-se, então, necessário e urgente o recurso à educação pré-escolar, pois esta era a única que podia oferecer todos estes cuidados às crianças de tenra idade. Por estas razões a educação pré-escolar conquistou um lugar de destaque no meio educativo o que fez com que fossem redigidos documentos oficiais, como a Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar, as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar entre outros que apoiavam os profissionais educativos e os ajudavam a planificar e a desenvolver a prática pedagógica. Porém, e apesar da existência desses documentos, conceitos como o de currículo, avaliação e portfolio ainda hoje suscitam muitas dúvidas e certas divergências de opiniões entre os educadores de infância.Finalmente, debruçar-nos-emos sobre o conceito de portfolio que é um termo relativamente recente mas cada vez mais actual. Assim, o objectivo deste trabalho será definir e explicitar de uma forma simples mas clara o que é o currículo na educação pré-escolar e como é que este poderá influenciar o educador e, consequentemente, o processo de ensino-aprendizagem. Também será nossa intenção conceptualizar o conceito de avaliação na educação préescolar, bem como, identificar as principais práticas avaliativas utilizadas pelos educadores de infância para avaliarem as aprendizagens significativas adquiridas pelas crianças e o seu desenvolvimento. Para tal, recorremos a um estudo de tipo qualitativo, através da realização de entrevistas semi-directivas a educadores de infância de quatro instituições diferentes: duas da rede pública e duas da rede privada da educação pré-escolar. Do estudo realizado, ressaltamos como principais conclusões que a avaliação actualmente é uma prática diária na educação pré-escolar. Através dela, os educadores observam a evolução das crianças e as suas necessidades. Também concluímos que os educadores recorrem a diferentes instrumentos de avaliação. No que diz respeito ao portfolio, poderemos dizer que, cada vez mais, os educadores recorrem a este instrumento de trabalho e de avaliação na sua prática pedagógica. Porém, a grande maioria dos entrevistados evidencia muitas dúvidas sobre a sua forma de elaboração/organização, bem como, quais os principais conteúdos que deve conter neste nível de ensino. Isto demonstra-nos que seria importante e necessário existir formação específica sobre este instrumento como meio de trabalhar e evidenciar as aprendizagens das crianças.
Autores principais:	Gaspar, Daniela
Assunto:	Educação pré-escolar Currículo Avaliação Portfolio Pre-school education Curriculum Assessment
Ano:	2010
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	Ao longo das últimas décadas as ideias e as concepções em relação à educação préescolar sofreram alterações significativas. Com as alterações da sociedade, as mudanças/transformações sociais e a entrada da mulher no mercado de trabalho fizeram com que a família começasse a sentir uma necessidade permanente de instituições onde os seus filhos/crianças pudessem ficar em segurança e recebessem os cuidados primordiais ao seu pleno desenvolvimento, ou seja, recebessem cuidados de higiene e saúde, alimentação, educação e formação. Tornou-se, então, necessário e urgente o recurso à educação pré-escolar, pois esta era a única que podia oferecer todos estes cuidados às crianças de tenra idade. Por estas razões a educação pré-escolar conquistou um lugar de destaque no meio educativo o que fez com que fossem redigidos documentos oficiais, como a Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar, as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar entre outros que apoiavam os profissionais educativos e os ajudavam a planificar e a desenvolver a prática pedagógica. Porém, e apesar da existência desses documentos, conceitos como o de currículo, avaliação e portfolio ainda hoje suscitam muitas dúvidas e certas divergências de opiniões entre os educadores de infância.Finalmente, debruçar-nos-emos sobre o conceito de portfolio que é um termo relativamente recente mas cada vez mais actual. Assim, o objectivo deste trabalho será definir e explicitar de uma forma simples mas clara o que é o currículo na educação pré-escolar e como é que este poderá influenciar o educador e, consequentemente, o processo de ensino-aprendizagem. Também será nossa intenção conceptualizar o conceito de avaliação na educação préescolar, bem como, identificar as principais práticas avaliativas utilizadas pelos educadores de infância para avaliarem as aprendizagens significativas adquiridas pelas crianças e o seu desenvolvimento. Para tal, recorremos a um estudo de tipo qualitativo, através da realização de entrevistas semi-directivas a educadores de infância de quatro instituições diferentes: duas da rede pública e duas da rede privada da educação pré-escolar. Do estudo realizado, ressaltamos como principais conclusões que a avaliação actualmente é uma prática diária na educação pré-escolar. Através dela, os educadores observam a evolução das crianças e as suas necessidades. Também concluímos que os educadores recorrem a diferentes instrumentos de avaliação. No que diz respeito ao portfolio, poderemos dizer que, cada vez mais, os educadores recorrem a este instrumento de trabalho e de avaliação na sua prática pedagógica. Porém, a grande maioria dos entrevistados evidencia muitas dúvidas sobre a sua forma de elaboração/organização, bem como, quais os principais conteúdos que deve conter neste nível de ensino. Isto demonstra-nos que seria importante e necessário existir formação específica sobre este instrumento como meio de trabalhar e evidenciar as aprendizagens das crianças.