Publicação
Planeamento da carreira e desempenho académico na infância
| Resumo: | O desenvolvimento de carreira na infância estimula sentimentos de competência pessoal, que habilitam as crianças a lidar com o futuro e a prever formas de modificar pontos fracos. As atitudes de planeamento desenvolvem-se através da utilização dos recursos de exploração disponíveis e de representações quanto à articulação entre a escola e o trabalho. Este estudo destina-se a analisar a relação entre planeamento da carreira e dimensões de desempenho académico em crianças. Participaram 446 alunos do 2º ciclo, de ambos os sexos (n= 231, 52.2% rapazes), com idades entre nove e 13 anos (M = 10.23, DP = 0.49), a frequentar escolas públicas das zonas norte e centro do País. Utilizou-se um questionário de identificação pessoal e a subescala de planeamento da Childhood Career Development Scale. Recorrendo a testes de associação e a uma análise de agrupamentos, foram identificados dois perfis de carreira distintos. O perfil vulnerável inclui os alunos com valores mais baixos de planeamento, mais dificuldades na aprendizagem, problemas comportamentais e retenções escolares. O perfil construtivo inclui os alunos com valores mais elevados de planeamento e resultados positivos no desempenho e comportamento académicos. Os processos de carreira e académicos são complementares e beneficiam de uma abordagem integrada. |
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| Autores principais: | Azevedo, Adriana Isabel Monteiro |
| Assunto: | Desenvolvimento de carreira Infância Planeamento da carreira Desempenho académico Career development Childhood Career planning Academic performance |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O desenvolvimento de carreira na infância estimula sentimentos de competência pessoal, que habilitam as crianças a lidar com o futuro e a prever formas de modificar pontos fracos. As atitudes de planeamento desenvolvem-se através da utilização dos recursos de exploração disponíveis e de representações quanto à articulação entre a escola e o trabalho. Este estudo destina-se a analisar a relação entre planeamento da carreira e dimensões de desempenho académico em crianças. Participaram 446 alunos do 2º ciclo, de ambos os sexos (n= 231, 52.2% rapazes), com idades entre nove e 13 anos (M = 10.23, DP = 0.49), a frequentar escolas públicas das zonas norte e centro do País. Utilizou-se um questionário de identificação pessoal e a subescala de planeamento da Childhood Career Development Scale. Recorrendo a testes de associação e a uma análise de agrupamentos, foram identificados dois perfis de carreira distintos. O perfil vulnerável inclui os alunos com valores mais baixos de planeamento, mais dificuldades na aprendizagem, problemas comportamentais e retenções escolares. O perfil construtivo inclui os alunos com valores mais elevados de planeamento e resultados positivos no desempenho e comportamento académicos. Os processos de carreira e académicos são complementares e beneficiam de uma abordagem integrada. |
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