Publicação
A contribuição da educação ambiental para a sustentabilidade no âmbito da Educação Básica
| Resumo: | O presente relatório expõe o projeto de investigação, sustentado em intervenções pedagógicas desenvolvidas com dois grupos de alunos, um de Pré-escolar (3-5 anos de idade) e outro de 1.º Ciclo do Ensino Básico, nomeadamente do 3.º ano de escolaridade, ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, no ano letivo de 2020- 2021. O âmbito das intervenções pedagógicas e a questão investigação têm como principal objetivo perceber como é que a educação ambiental contribui para a sustentabilidade. Para o desenvolvimento das atividades lúdico-pedagógicas, no que concerne às práticas de sustentabilidade, foram corroboradas as estratégias pedagógicas por diversos autores especializados na área, com vista a estimular nas crianças em idade escolar o desenvolvimento de hábitos comportamentais de preservação do Planeta, pois acredita-se que quanto mais novas são as crianças, quando têm um papel ativo, em vez de um papel passivo, recetivo e reativo, mais aprendem em interação. O projeto surge a partir dos interesses e das dificuldades das crianças pela conservação da natureza, que originou a questão de investigação. Desta forma, no sentido de motivar as crianças para a aprendizagem da temática, foi importante ter em conta a singularidade de cada uma. O estudo orientou-se pela metodologia de investigação-ação de natureza qualitativa, tendo-se recorrido a técnicas e instrumentos de recolha de dados, nomeadamente: a observação ativa, direta e participante dos acontecimentos, reflexões semanais, registo de incidentes críticos, notas de campo, entrevista formal às crianças, registos fotográficos. Em suma, os resultados do estudo supramencionado sugerem que a educação ambiental e a sustentabilidade concebem um agente ativo e crítico, que fortalece o trabalho de cooperação na aquisição de novas aprendizagens. |
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| Autores principais: | Oliveira, Eduarda Manuela Rocha |
| Assunto: | Atividades Lúdico-Pedagógicas Educação Ambiental Hábitos Comportamentais Preservação Sustentabilidade Playful-Pedagogical Activities Environmental Education Behavioral Habits Preservation Sustainability |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório expõe o projeto de investigação, sustentado em intervenções pedagógicas desenvolvidas com dois grupos de alunos, um de Pré-escolar (3-5 anos de idade) e outro de 1.º Ciclo do Ensino Básico, nomeadamente do 3.º ano de escolaridade, ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, no ano letivo de 2020- 2021. O âmbito das intervenções pedagógicas e a questão investigação têm como principal objetivo perceber como é que a educação ambiental contribui para a sustentabilidade. Para o desenvolvimento das atividades lúdico-pedagógicas, no que concerne às práticas de sustentabilidade, foram corroboradas as estratégias pedagógicas por diversos autores especializados na área, com vista a estimular nas crianças em idade escolar o desenvolvimento de hábitos comportamentais de preservação do Planeta, pois acredita-se que quanto mais novas são as crianças, quando têm um papel ativo, em vez de um papel passivo, recetivo e reativo, mais aprendem em interação. O projeto surge a partir dos interesses e das dificuldades das crianças pela conservação da natureza, que originou a questão de investigação. Desta forma, no sentido de motivar as crianças para a aprendizagem da temática, foi importante ter em conta a singularidade de cada uma. O estudo orientou-se pela metodologia de investigação-ação de natureza qualitativa, tendo-se recorrido a técnicas e instrumentos de recolha de dados, nomeadamente: a observação ativa, direta e participante dos acontecimentos, reflexões semanais, registo de incidentes críticos, notas de campo, entrevista formal às crianças, registos fotográficos. Em suma, os resultados do estudo supramencionado sugerem que a educação ambiental e a sustentabilidade concebem um agente ativo e crítico, que fortalece o trabalho de cooperação na aquisição de novas aprendizagens. |
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