Publicação
Ensino centrado no aluno: a pedagogia pelo interesse como ferramenta motivacional nos alunos de clarinete do ensino básico
| Resumo: | O presente relatório, intitulado Ensino centrado no aluno: A pedagogia pelo interesse como ferramenta motivacional nos alunos de clarinete do ensino básico, foi redigido no âmbito do Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho. Pretende refletir em relação à pertinência da aplicação de metodologias de ensino ativas, provenientes da corrente modernista do século XX designada de Escola Nova, considerando o aluno como elemento central do seu processo de aprendizagem. Dada a transversalidade e apropriação da sua aplicação no panorama educativo atual, a idealização do presente projeto, reconhecendo os elementos pressupostos na metodologia de investigação-ação, partiu da adaptação do ensino instrumental considerando a individualidade de cada aluno. Deste modo, a sua concretização foi despontada por meio da conceção, planificação e estruturação de aulas delineadas ao encontro da conciliação de elementos integrantes na identidade do aluno, provenientes da afirmação dos seus gostos e interesses, articulando-os para com o conteúdo traçado para as metas da sua aprendizagem. No decorrer do período destinado à intervenção, foram lecionadas duas aulas a cada aluno, cuja dinâmica educativa se movia em torno da apropriação da metodologia de ensino por meio da articulação de aspetos do contexto pessoal e educativo dos alunos. Numa visão geral, considerando o principal objetivo do projeto o aprimoramento da motivação dos alunos no processo de aprendizagem musical, os resultados obtidos revelaram-se bastante positivos. Não obstante, a brevidade da aplicação da metodologia em causa, permitiu aferir o leve impacto da motivação dos alunos, nomeadamente na otimização da sua postura e comportamento no contexto de sala de aula, reconhecendo assim o possível efeito na continuidade da sua aplicação. |
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| Autores principais: | Filipe, Margarida de Campos |
| Assunto: | Metodologias ativas Ensino centrado no aluno Adaptação do ensino Interesse Motivação Aprendizagem musical Ensino básico Active methodologies Student centered teaching Teaching adaptation Interest Motivation Music learning Elementary education Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório, intitulado Ensino centrado no aluno: A pedagogia pelo interesse como ferramenta motivacional nos alunos de clarinete do ensino básico, foi redigido no âmbito do Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho. Pretende refletir em relação à pertinência da aplicação de metodologias de ensino ativas, provenientes da corrente modernista do século XX designada de Escola Nova, considerando o aluno como elemento central do seu processo de aprendizagem. Dada a transversalidade e apropriação da sua aplicação no panorama educativo atual, a idealização do presente projeto, reconhecendo os elementos pressupostos na metodologia de investigação-ação, partiu da adaptação do ensino instrumental considerando a individualidade de cada aluno. Deste modo, a sua concretização foi despontada por meio da conceção, planificação e estruturação de aulas delineadas ao encontro da conciliação de elementos integrantes na identidade do aluno, provenientes da afirmação dos seus gostos e interesses, articulando-os para com o conteúdo traçado para as metas da sua aprendizagem. No decorrer do período destinado à intervenção, foram lecionadas duas aulas a cada aluno, cuja dinâmica educativa se movia em torno da apropriação da metodologia de ensino por meio da articulação de aspetos do contexto pessoal e educativo dos alunos. Numa visão geral, considerando o principal objetivo do projeto o aprimoramento da motivação dos alunos no processo de aprendizagem musical, os resultados obtidos revelaram-se bastante positivos. Não obstante, a brevidade da aplicação da metodologia em causa, permitiu aferir o leve impacto da motivação dos alunos, nomeadamente na otimização da sua postura e comportamento no contexto de sala de aula, reconhecendo assim o possível efeito na continuidade da sua aplicação. |
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