Publicação
Contribuições para integração das tecnologias de informação e comunicação no ensino superior pedagógico em Angola
| Resumo: | As potencialidades das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação são amplamente conhecidas e estão na base de transformações verificadas na educação nos últimos tempos. Para qualquer país que pretenda melhorar o seu sistema educativo, existem na literatura modelos que ajudam a ultrapassar os obstáculos para a implementação das TIC nas instituições de ensino e para a formação de professores em competências digitais. Ora, no contexto angolano, os desafios são vários e estão na base desta investigação que pretende contribuir para a integração das TIC na educação. O estudo tem como propósito caracterizar o estado actual de integração das TIC no ensino superior pedagógico e propor um modelo de referência adequado ao contexto educativo angolano. A estratégia de investigação adoptada assenta em métodos mistos, consubstanciada por um levantamento sobre o nível de implementação das TIC nas instituições de ensino superior pedagógico e a realização de duas intervenções académicas e pedagógicas na modalidade b-learning com suporte da plataforma Google Classroom nas referidas instituições. Os instrumentos de recolha de dados do tipo qualitativo e quantitativo incluem questionário, análise documental, observação participativa e entrevista. Para o tratamento dos dados, foram utilizadas técnicas de análise estatística e de conteúdo. Os resultados da investigação na dimensão política de TIC na educação em Angola, revelam ausência de regulamentação específica para o ensino superior pedagógico. Na dimensão infra-estrutura, os resultados mostram fragilidades nas condições tecnológicas existentes nas instituições, carecendo de actualização. Já na dimensão formação em competências digitais, não fica evidente a existência de estratégia ou programa para formação de professores e estudantes para a inclusão das TIC na prática pedagógica. Enquanto, na dimensão inovação curricular e experiência em Ensino à Distância (EaD) online, o nível de incorporação de conteúdos de TIC nos programas dos cursos de graduação é aceitável, embora os docentes e estudantes tenham apresentado um fraco domínio do EaD online. Assim, os resultados evidenciam a possibilidade de desenvolvimento e introdução de tecnologias digitais na formação de professores em vários níveis e sugerem a exploração dos referenciais teóricos validados na literatura de especialidade para elaboração de um programa de TIC na educação em Angola. |
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| Autores principais: | Manuel, Eugénio José |
| Assunto: | Ambientes virtuais de aprendizagem Competências digitais Ensino Superior Pedagógico Métodos activos Modelos de integração das TIC na educação Active methods Digital competences Models of ICT integration in education Pedagogical Higher Education Virtual learning environments Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | As potencialidades das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação são amplamente conhecidas e estão na base de transformações verificadas na educação nos últimos tempos. Para qualquer país que pretenda melhorar o seu sistema educativo, existem na literatura modelos que ajudam a ultrapassar os obstáculos para a implementação das TIC nas instituições de ensino e para a formação de professores em competências digitais. Ora, no contexto angolano, os desafios são vários e estão na base desta investigação que pretende contribuir para a integração das TIC na educação. O estudo tem como propósito caracterizar o estado actual de integração das TIC no ensino superior pedagógico e propor um modelo de referência adequado ao contexto educativo angolano. A estratégia de investigação adoptada assenta em métodos mistos, consubstanciada por um levantamento sobre o nível de implementação das TIC nas instituições de ensino superior pedagógico e a realização de duas intervenções académicas e pedagógicas na modalidade b-learning com suporte da plataforma Google Classroom nas referidas instituições. Os instrumentos de recolha de dados do tipo qualitativo e quantitativo incluem questionário, análise documental, observação participativa e entrevista. Para o tratamento dos dados, foram utilizadas técnicas de análise estatística e de conteúdo. Os resultados da investigação na dimensão política de TIC na educação em Angola, revelam ausência de regulamentação específica para o ensino superior pedagógico. Na dimensão infra-estrutura, os resultados mostram fragilidades nas condições tecnológicas existentes nas instituições, carecendo de actualização. Já na dimensão formação em competências digitais, não fica evidente a existência de estratégia ou programa para formação de professores e estudantes para a inclusão das TIC na prática pedagógica. Enquanto, na dimensão inovação curricular e experiência em Ensino à Distância (EaD) online, o nível de incorporação de conteúdos de TIC nos programas dos cursos de graduação é aceitável, embora os docentes e estudantes tenham apresentado um fraco domínio do EaD online. Assim, os resultados evidenciam a possibilidade de desenvolvimento e introdução de tecnologias digitais na formação de professores em vários níveis e sugerem a exploração dos referenciais teóricos validados na literatura de especialidade para elaboração de um programa de TIC na educação em Angola. |
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