Publicação
Enredados en la lectura. Construcción de conocimiento y aprendizaje de la lectura en contextos digitales
| Resumo: | La práctica de la lectura en internet orientada a la construcción de conocimiento impone una re-caracterización del fenómeno mismo de lectura y de su enseñanza. El artículo explora algunas de las características de la nueva lectura de internet así como los desafíos que plantean al educador del nuevo lector. En este contexto se presenta la caracterización del qué y del cómo de la pedagogía de lectura en internet. El planteamiento teórico es ilustrado a través del análisis de un recurso pedagógico concreto disponible en la red (un ejemplo tomado de la plataforma TEDEd), en que las características apuntadas a la nueva lectura son convenientemente usadas para tornar accesible información al lector, mientras que algunas de las dimensiones pedagógicas resultan invisibles. El artículo termina con la formulación de algunas conclusiones e implicaciones. |
|---|---|
| Autores principais: | Pereira, Íris Susana |
| Assunto: | Lectura Internet Aprendizaje Agentividad Pedagogía |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | espanhol |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | La práctica de la lectura en internet orientada a la construcción de conocimiento impone una re-caracterización del fenómeno mismo de lectura y de su enseñanza. El artículo explora algunas de las características de la nueva lectura de internet así como los desafíos que plantean al educador del nuevo lector. En este contexto se presenta la caracterización del qué y del cómo de la pedagogía de lectura en internet. El planteamiento teórico es ilustrado a través del análisis de un recurso pedagógico concreto disponible en la red (un ejemplo tomado de la plataforma TEDEd), en que las características apuntadas a la nueva lectura son convenientemente usadas para tornar accesible información al lector, mientras que algunas de las dimensiones pedagógicas resultan invisibles. El artículo termina con la formulación de algunas conclusiones e implicaciones. |
|---|