Publicação
Estratégias de gestão da indisciplina em sala de aula: um estudo com professores do ensino básico e secundário
| Resumo: | Possuir competências para lidar com a indisciplina em sala de aula é fundamental, já que esta interfere com o bem-estar dos professores e aprendizagens dos alunos. O presente estudo teve como objectivo principal conhecer as estratégias utilizadas por professores para lidar com a indisciplina em contexto de sala de aula. Pretendeu, ainda, perceber a influência da experiência profissional, do ciclo leccionado e do sexo dos professores na gestão da indisciplina. Foi realizada uma análise de conteúdo a 265 respostas de professores portugueses do 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário ao Questionário de Indisciplina em Contexto de Sala de Aula. Os resultados mostram que existem diferenças na utilização de estratégias de gestão da indisciplina em função da experiência profissional, do ciclo leccionado e do sexo dos professores. No entanto, em todos estes grupos, o recurso a aspectos relacionais professor-aluno, informar/envolver os encarregados de educação, aplicar estratégias de correcção da indisciplina e estabelecer/lembrar as regras foram as estratégias mais frequentemente referidas para gerir a indisciplina em sala de aula. Possíveis implicações para a formação de professores na gestão da indisciplina na sala aula são discutidas. |
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| Autores principais: | Soares, Ana Salomé Alves |
| Assunto: | Gestão da sala de aula Indisciplina em sala de aula Tempo de experiência Ciclo leccionado Sexo do professor Classroom management Classroom misbehavior Teacher experience Teaching cycle Teacher gender Ciências Sociais::Psicologia |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Possuir competências para lidar com a indisciplina em sala de aula é fundamental, já que esta interfere com o bem-estar dos professores e aprendizagens dos alunos. O presente estudo teve como objectivo principal conhecer as estratégias utilizadas por professores para lidar com a indisciplina em contexto de sala de aula. Pretendeu, ainda, perceber a influência da experiência profissional, do ciclo leccionado e do sexo dos professores na gestão da indisciplina. Foi realizada uma análise de conteúdo a 265 respostas de professores portugueses do 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário ao Questionário de Indisciplina em Contexto de Sala de Aula. Os resultados mostram que existem diferenças na utilização de estratégias de gestão da indisciplina em função da experiência profissional, do ciclo leccionado e do sexo dos professores. No entanto, em todos estes grupos, o recurso a aspectos relacionais professor-aluno, informar/envolver os encarregados de educação, aplicar estratégias de correcção da indisciplina e estabelecer/lembrar as regras foram as estratégias mais frequentemente referidas para gerir a indisciplina em sala de aula. Possíveis implicações para a formação de professores na gestão da indisciplina na sala aula são discutidas. |
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