Publicação
A iniciação à abordagem científica através das atividades experimentais na Educação Pré-Escolar
| Resumo: | O presente relatório de estágio visa apresentar o processo centrado na temática iniciação à abordagem científica através das atividades experimentais na Educação Pré-Escolar, que integra o trabalho desenvolvido no decorrer da intervenção pedagógica no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada na Educação de Infância e Ensino Básico II, integrada no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, implementado com um grupo de crianças em idade Pré-Escolar (n=8). A intervenção pedagógica desta investigação inscreve-se na Metodologia de Trabalho Projeto (MTP) e, consequentemente, em termos de investigação, sustenta-se numa Abordagem Metodológica de Investigação-Ação. A metodologia investigativa, mencionada anteriormente, e as suas características, fundamentou o MTP desenvolvido, na medida em que favoreceu a integração curricular permitindo assim, a construção de mais e melhores aprendizagens, bem como conhecimentos adequados, significativos, motivadores e desafiantes nas crianças, num processo sistemático de investigação, ação, reflexão e colaboração. Por outro lado, a sua implementação contribuiu para a preparação profissional da estudante-estagiária, ao nível da capacidade de resposta às exigências atuais da educação, como é o caso, da aprendizagem significativa, do trabalho articulado / transversalidade das diferentes Áreas de Conteúdo, da valorização / respeito pelos interesses, necessidades e ritmos de aprendizagem das crianças. Esta investigação tem uma componente reflexiva sobre a importância da implementação das atividades experimentais na abordagem do ensino das ciências neste nível educativo, Educação Pré-Escolar, no que diz respeito ao processo de ensino e aprendizagem, dado que o impacto que os mesmos detêm na construção do conhecimento / aprendizagem se reflete como fundamental para que a criança seja capaz de pensar, refletir, argumentar, decidir, sugerir, resolver questões / problemas e avaliar, fazendo assim com que se torne mais autónoma e competente na aquisição das suas próprias aprendizagens. A análise dos resultados obtidos, não menosprezando a adaptação e adequação por parte da estudante-estagiária, das atividades ao grupo de crianças, interesses e necessidades, evidencia que quando a criança é o agente ativo das suas próprias aprendizagens, esta adquire conhecimentos mais significativos, demonstrando-se mais ativa, autónoma, motivada, interessada, curiosa, empenhada, responsável, útil aos olhos do adulto (estudante-estagiária, educadora cooperante, auxiliares e encarregados de educação). |
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| Autores principais: | Mota, Sara Margarida Gonçalves |
| Assunto: | Abordagem científica Atividades experimentais Intervenção pedagógica Metodologia de trabalho projeto Investigação-ação Scientific approach Experimental activities Pedagogical intervention Project methodology Research-action |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório de estágio visa apresentar o processo centrado na temática iniciação à abordagem científica através das atividades experimentais na Educação Pré-Escolar, que integra o trabalho desenvolvido no decorrer da intervenção pedagógica no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada na Educação de Infância e Ensino Básico II, integrada no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, implementado com um grupo de crianças em idade Pré-Escolar (n=8). A intervenção pedagógica desta investigação inscreve-se na Metodologia de Trabalho Projeto (MTP) e, consequentemente, em termos de investigação, sustenta-se numa Abordagem Metodológica de Investigação-Ação. A metodologia investigativa, mencionada anteriormente, e as suas características, fundamentou o MTP desenvolvido, na medida em que favoreceu a integração curricular permitindo assim, a construção de mais e melhores aprendizagens, bem como conhecimentos adequados, significativos, motivadores e desafiantes nas crianças, num processo sistemático de investigação, ação, reflexão e colaboração. Por outro lado, a sua implementação contribuiu para a preparação profissional da estudante-estagiária, ao nível da capacidade de resposta às exigências atuais da educação, como é o caso, da aprendizagem significativa, do trabalho articulado / transversalidade das diferentes Áreas de Conteúdo, da valorização / respeito pelos interesses, necessidades e ritmos de aprendizagem das crianças. Esta investigação tem uma componente reflexiva sobre a importância da implementação das atividades experimentais na abordagem do ensino das ciências neste nível educativo, Educação Pré-Escolar, no que diz respeito ao processo de ensino e aprendizagem, dado que o impacto que os mesmos detêm na construção do conhecimento / aprendizagem se reflete como fundamental para que a criança seja capaz de pensar, refletir, argumentar, decidir, sugerir, resolver questões / problemas e avaliar, fazendo assim com que se torne mais autónoma e competente na aquisição das suas próprias aprendizagens. A análise dos resultados obtidos, não menosprezando a adaptação e adequação por parte da estudante-estagiária, das atividades ao grupo de crianças, interesses e necessidades, evidencia que quando a criança é o agente ativo das suas próprias aprendizagens, esta adquire conhecimentos mais significativos, demonstrando-se mais ativa, autónoma, motivada, interessada, curiosa, empenhada, responsável, útil aos olhos do adulto (estudante-estagiária, educadora cooperante, auxiliares e encarregados de educação). |
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