Publicação
Aprender história com recurso a tecnologias digitais em ambientes inovadores de aprendizagem
| Resumo: | Aprender história no século XXI implica um novo paradigma educacional que envolve um conjunto de habilidades históricas que devem ser desenvolvidas para ajudar o aluno a pensar historicamente. Deste modo, surge a necessidade de uma renovação tecnológica e metodológica na forma como se ensina e se aprende história, no nosso caso através da integração de tecnologias digitais e de metodologías ativas nos processos de ensino e aprendizagem, que conduzem a ambientes de aprendizagem inovadores. Neste âmbito, estamos a desenvolver-se um projeto de investigação em que se utilizam metodologias ativas, como a sala de aula invertida, a aprendizagem por pares operacionalizados no modelo aula-oficina, aliadas às plataformas TED-ed YouTube e Padlet, para desenvolver o pensamento histórico dos alunos. A nível metodológico, trata-se de um estudo qualitativo, recorrendo ao método de Estudo de Caso dado que é nosso propósito analisar realidades específicas de aprendizagem num dado momento e contexto. Os participantes são alunos do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico de escolas portuguesas (entre 6 e 11 anos). Para recolha dos dados, serão utilizados focus group, observação participante, entrevistas semiestruturadas, inquéritos por questionário e trabalhos produzidos pelos alunos. Os dados qualitativos serão analisados recorrendo às técnicas da Grounded Theory com apoio do software Nvivo, e para os dados quantitativos será utilizada a estatística descritiva. Nesta comunicação, serão apresentados: a) o desenho do estudo; b) os procedimentos metodológicos adotados e c) algumas reflexões sobre o trabalho realizado até ao momento. |
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| Autores principais: | Graça, Vânia |
| Outros Autores: | Solé, Glória; Ramos, Altina |
| Assunto: | Ciências Sociais::Ciências da Educação Educação de qualidade |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Aprender história no século XXI implica um novo paradigma educacional que envolve um conjunto de habilidades históricas que devem ser desenvolvidas para ajudar o aluno a pensar historicamente. Deste modo, surge a necessidade de uma renovação tecnológica e metodológica na forma como se ensina e se aprende história, no nosso caso através da integração de tecnologias digitais e de metodologías ativas nos processos de ensino e aprendizagem, que conduzem a ambientes de aprendizagem inovadores. Neste âmbito, estamos a desenvolver-se um projeto de investigação em que se utilizam metodologias ativas, como a sala de aula invertida, a aprendizagem por pares operacionalizados no modelo aula-oficina, aliadas às plataformas TED-ed YouTube e Padlet, para desenvolver o pensamento histórico dos alunos. A nível metodológico, trata-se de um estudo qualitativo, recorrendo ao método de Estudo de Caso dado que é nosso propósito analisar realidades específicas de aprendizagem num dado momento e contexto. Os participantes são alunos do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico de escolas portuguesas (entre 6 e 11 anos). Para recolha dos dados, serão utilizados focus group, observação participante, entrevistas semiestruturadas, inquéritos por questionário e trabalhos produzidos pelos alunos. Os dados qualitativos serão analisados recorrendo às técnicas da Grounded Theory com apoio do software Nvivo, e para os dados quantitativos será utilizada a estatística descritiva. Nesta comunicação, serão apresentados: a) o desenho do estudo; b) os procedimentos metodológicos adotados e c) algumas reflexões sobre o trabalho realizado até ao momento. |
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