Publicação
Educação inclusiva e práticas de atendimento à diversidade: um estudo sobre o atendimento de alunos com NEE nas escolas primárias da cidade do Lubango
| Resumo: | Este estudo teve como objetivo geral compreender e contribuir na estruturação das práticas educativas inclusivas de atendimento de alunos com NEE nas escolas primárias da cidade do Lubango, tendo por base o MAD e o Modelo Construindo Blocos. A investigação realizada guiou-se por uma abordagem mista, isto é, qualitativa (predominante) e quantitativa e constitui-se num estudo de caso, com um forte pendor para a reflexão, intervenção e investigação-ação, tendo desembocado na realização de dois estudos, designadamente: o estudo 1, “Práticas educativas inclusivas no atendimento de alunos com NEE nas escolas primárias da cidade do Lubango”, que permitiu identificar e analisar as práticas educativas inclusivas utilizadas no atendimento de alunos com NEE nas escolas primárias da cidade do Lubango, e analisar processos de inclusão em algumas escolas primárias da cidade do Lubango, utilizando como referência o MAD e o Modelo Construindo Blocos; o estudo 2, “Estratégias para melhorar as práticas educativas inclusivas no atendimento de alunos com NEE e o processo de inclusão escolar nas escolas primárias da cidade do Lubango, tendo como base o MAD e o Modelo Construindo Blocos”, que permitiu definir, através de um ações analíticas, reflexivas e interventivas realizadas numa lógica de investigação ação, um conjunto de estratégias voltadas a melhoraria das práticas educativas inclusivas no atendimento de alunos com NEE e o processo de inclusão nas escolas primárias da cidade do Lubango, tendo como base o MAD e o Modelo Construindo Blocos. Foram utilizados como instrumentos de recolha de dados: o questionário, a entrevista semiestruturada, a análise documental e o trabalho com grupos de reflexão, sendo os participantes no estudo, professores, gestores escolares, investigadores, académicos, pais e encarregados de educação, estudantes, governantes e decisores políticos, autoridades tradicionais, autoridades religiosas, jornalistas e membros da comunidade em geral. Utilizaram-se como técnicas de tratamento e análise de dados a análise do conteúdo dos dados e o programa informático IBM- Statistical Package for the Social Science (SPSS), versão 26, que permitiu fazer a análise descritiva dos dados. De forma genérica, os resultados desta investigação permitiram-nos conhecer e compreender, por um lado, algumas modalidades de atendimento de alunos com NEE em algumas escolas primárias da cidade do Lubango, por outro lado, as dificuldades e barreiras por ultrapassar para se poder avançar na efetivação da educação inclusiva nas escolas primárias daquela cidade, bem como na estruturação efetiva de um modelo local de atendimento de alunos com NEE. Sobre este último ponto, relacionado à estruturação de um modelo local de atendimento de alunos com NEE, esta investigação permitiu-nos desenhar, inspirando-se no MAD, um possível modelo de atendimento de alunos com NEE para as escolas primárias da cidade do Lubango, que o designamos de Modelo Local de Atendimento à Diversidade MLAD. |
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| Autores principais: | Chipalavela, Maria João Francisco |
| Assunto: | Atendimento de Alunos com NEE Educação Inclusiva Práticas de Atendimento à Diversidade Attendance of Students with SEN Diversity Attendance Practices Inclusive Education |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este estudo teve como objetivo geral compreender e contribuir na estruturação das práticas educativas inclusivas de atendimento de alunos com NEE nas escolas primárias da cidade do Lubango, tendo por base o MAD e o Modelo Construindo Blocos. A investigação realizada guiou-se por uma abordagem mista, isto é, qualitativa (predominante) e quantitativa e constitui-se num estudo de caso, com um forte pendor para a reflexão, intervenção e investigação-ação, tendo desembocado na realização de dois estudos, designadamente: o estudo 1, “Práticas educativas inclusivas no atendimento de alunos com NEE nas escolas primárias da cidade do Lubango”, que permitiu identificar e analisar as práticas educativas inclusivas utilizadas no atendimento de alunos com NEE nas escolas primárias da cidade do Lubango, e analisar processos de inclusão em algumas escolas primárias da cidade do Lubango, utilizando como referência o MAD e o Modelo Construindo Blocos; o estudo 2, “Estratégias para melhorar as práticas educativas inclusivas no atendimento de alunos com NEE e o processo de inclusão escolar nas escolas primárias da cidade do Lubango, tendo como base o MAD e o Modelo Construindo Blocos”, que permitiu definir, através de um ações analíticas, reflexivas e interventivas realizadas numa lógica de investigação ação, um conjunto de estratégias voltadas a melhoraria das práticas educativas inclusivas no atendimento de alunos com NEE e o processo de inclusão nas escolas primárias da cidade do Lubango, tendo como base o MAD e o Modelo Construindo Blocos. Foram utilizados como instrumentos de recolha de dados: o questionário, a entrevista semiestruturada, a análise documental e o trabalho com grupos de reflexão, sendo os participantes no estudo, professores, gestores escolares, investigadores, académicos, pais e encarregados de educação, estudantes, governantes e decisores políticos, autoridades tradicionais, autoridades religiosas, jornalistas e membros da comunidade em geral. Utilizaram-se como técnicas de tratamento e análise de dados a análise do conteúdo dos dados e o programa informático IBM- Statistical Package for the Social Science (SPSS), versão 26, que permitiu fazer a análise descritiva dos dados. De forma genérica, os resultados desta investigação permitiram-nos conhecer e compreender, por um lado, algumas modalidades de atendimento de alunos com NEE em algumas escolas primárias da cidade do Lubango, por outro lado, as dificuldades e barreiras por ultrapassar para se poder avançar na efetivação da educação inclusiva nas escolas primárias daquela cidade, bem como na estruturação efetiva de um modelo local de atendimento de alunos com NEE. Sobre este último ponto, relacionado à estruturação de um modelo local de atendimento de alunos com NEE, esta investigação permitiu-nos desenhar, inspirando-se no MAD, um possível modelo de atendimento de alunos com NEE para as escolas primárias da cidade do Lubango, que o designamos de Modelo Local de Atendimento à Diversidade MLAD. |
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