Publicação
Escala de Avaliação de Sutura do Minho - Desenvolvimento e validação
| Resumo: | Objetivo: Esta investigação introduz e valida a Escala de Avaliação de Sutura do Minho (Minho- SAS), uma ferramenta abrangente concebida para a avaliação de competências fundamentais de sutura em estudantes de medicina. Utilizando a Teoria de Resposta ao Item (IRT) e um formato dicotômico de resposta sim/não, a escala fornece uma estrutura detalhada para avaliar as competências de sutura. Métodos: O processo de desenvolvimento envolveu a colaboração com equipas multidisciplinares e profissionais experientes para desenvolver a Minho-SAS e garantir a sua validade. Os métodos de validação incorporaram técnicas de IRT, utilizando o modelo Rasch e o modelo 2-PL para avaliar a confiabilidade, validade de construto e precisão de medição. Foi realizada uma avaliação psicométrica rigorosa utilizando dados de uma coorte de estudantes do 5º ano de medicina. Resultados: A Minho-SAS final consiste em 15 itens dicotômicos sim/não e exibiu uma robusta consistência interna, confiabilidade e validade de construto nos modelos Rasch e 2-PL. A análise dos itens revelou perceções sobre o desempenho individual dos itens, elucidando diferentes níveis de dificuldade e discriminação entre os 15 componentes da avaliação. A ênfase da escala nas competências fundamentais de sutura foi evidente na sua avaliação detalhada, diferenciando-a de ferramentas de avaliação mais amplas. Conclusão: A Minho-SAS revela-se um promissor instrumento especificamente adaptado para a avaliação de competências fundamentais de sutura em estudantes de medicina. A sua rigorosa validação através de metodologias de IRT sublinha a sua precisão e fiabilidade, posicionando-a como uma adição valiosa às escalas de avaliação existentes. No entanto, é essencial uma maior exploração em diversas populações e ambientes educacionais para confirmar sua aplicabilidade e impacto. |
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| Autores principais: | Gonçalves, Nuno Gabriel Silva |
| Assunto: | Avaliação Competências Sutura Teoria de Resposta ao Item Validação Assessment Competencies Item Response Theory Suture Validation |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Objetivo: Esta investigação introduz e valida a Escala de Avaliação de Sutura do Minho (Minho- SAS), uma ferramenta abrangente concebida para a avaliação de competências fundamentais de sutura em estudantes de medicina. Utilizando a Teoria de Resposta ao Item (IRT) e um formato dicotômico de resposta sim/não, a escala fornece uma estrutura detalhada para avaliar as competências de sutura. Métodos: O processo de desenvolvimento envolveu a colaboração com equipas multidisciplinares e profissionais experientes para desenvolver a Minho-SAS e garantir a sua validade. Os métodos de validação incorporaram técnicas de IRT, utilizando o modelo Rasch e o modelo 2-PL para avaliar a confiabilidade, validade de construto e precisão de medição. Foi realizada uma avaliação psicométrica rigorosa utilizando dados de uma coorte de estudantes do 5º ano de medicina. Resultados: A Minho-SAS final consiste em 15 itens dicotômicos sim/não e exibiu uma robusta consistência interna, confiabilidade e validade de construto nos modelos Rasch e 2-PL. A análise dos itens revelou perceções sobre o desempenho individual dos itens, elucidando diferentes níveis de dificuldade e discriminação entre os 15 componentes da avaliação. A ênfase da escala nas competências fundamentais de sutura foi evidente na sua avaliação detalhada, diferenciando-a de ferramentas de avaliação mais amplas. Conclusão: A Minho-SAS revela-se um promissor instrumento especificamente adaptado para a avaliação de competências fundamentais de sutura em estudantes de medicina. A sua rigorosa validação através de metodologias de IRT sublinha a sua precisão e fiabilidade, posicionando-a como uma adição valiosa às escalas de avaliação existentes. No entanto, é essencial uma maior exploração em diversas populações e ambientes educacionais para confirmar sua aplicabilidade e impacto. |
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