Publicação
A leitura e a escrita como passaporte para a viagem real e imaginária na disciplina de Português
| Resumo: | O presente relatório visa apresentar uma reflexão teórica e crítica em torno da Prática de Ensino Supervisionada, realizada no âmbito do Mestrado em Ensino de Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, no Colégio Mira Rio, em Lisboa, durante o ano letivo de 2020/2021. Pretende-se expor os percursos didáticos desenvolvidos para turmas de 7.º e 10.º anos, cujo principal enfoque foi os domínios da leitura e da escrita, inspirados, em parte, na sequência didática de Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004) e no percurso didático de Jorge (2019). Pretende-se, igualmente, refletir sobre a sua adequação e pertinência no contexto pedagógico em causa, bem como sobre os desafios detetados na aplicação dos mesmos. A construção dos percursos didáticos teve como ponto de partida a leitura e a análise de um corpus de textos empíricos, literários e não literários, alusivos ao tema da viagem e incidiu, essencialmente, sobre o trabalho com os géneros escolares. Neste sentido, a reflexão apresentada contempla o seu ensino-aprendizagem, assim como o conjunto de atividades realizadas com vista à apropriação de géneros textuais como o roteiro, a reportagem, o comentário e o relato de viagem. |
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| Autores principais: | Palma, Teresa Alexandra Bule |
| Assunto: | Ensino Leitura Literatura Escrita Géneros escolares Viagem real Viagem imaginária Teaching Reading Literature Writing School genres Real journey Imaginary journey |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | O presente relatório visa apresentar uma reflexão teórica e crítica em torno da Prática de Ensino Supervisionada, realizada no âmbito do Mestrado em Ensino de Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, no Colégio Mira Rio, em Lisboa, durante o ano letivo de 2020/2021. Pretende-se expor os percursos didáticos desenvolvidos para turmas de 7.º e 10.º anos, cujo principal enfoque foi os domínios da leitura e da escrita, inspirados, em parte, na sequência didática de Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004) e no percurso didático de Jorge (2019). Pretende-se, igualmente, refletir sobre a sua adequação e pertinência no contexto pedagógico em causa, bem como sobre os desafios detetados na aplicação dos mesmos. A construção dos percursos didáticos teve como ponto de partida a leitura e a análise de um corpus de textos empíricos, literários e não literários, alusivos ao tema da viagem e incidiu, essencialmente, sobre o trabalho com os géneros escolares. Neste sentido, a reflexão apresentada contempla o seu ensino-aprendizagem, assim como o conjunto de atividades realizadas com vista à apropriação de géneros textuais como o roteiro, a reportagem, o comentário e o relato de viagem. |
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