Publicação
As potencialidades da História Local e do património para o ensino da História e da História da Cultura e das Artes
| Resumo: | Vivemos num mundo marcado pela incerteza e pelo crescimento acentuado da informação, que circula a uma velocidade fugaz e a uma escala global. Por outro lado, os avanços da sociedade da informação e do conhecimento apresentam novos desafios para a Educação, a Escola, os professores e o ensino da História. Desta feita, as directrizes recentemente promulgadas pelo Ministério da Educação aproximam-se das agendas de instituições internacionais e europeias de referência, na defesa de práticas educativas que capacitem os alunos para os desafios contemporâneos. Assim, as competências a desenvolver pelos alunos relacionam-se com uma Educação humanizadora, inclusiva e integral. Mas, uma concepção de Educação voltada para a cidadania e inscrita nos valores democráticos de participação, de responsabilidade e de solidariedade, apresenta novos desafios às disciplinas, entre as quais a História, que assume um papel fundamental no actual paradigma da Educação. Este relatório revela um estudo desenvolvido durante a Prática de Ensino Supervisionada realizada na Escola Secundária de Cacilhas-Tejo, no ano lectivo de 2019/2020, assente em abordagens à História local e ao Património no ensino da História A e da História da Cultura e das Artes. Procede-se a uma reflexão teoricamente fundamentada sobre as suas potencialidades para o ensino dessas disciplinas no actual paradigma da Educação. Para o efeito, apresenta-se uma análise de dados obtidos a partir de diferentes técnicas e instrumentos de recolha de dados e de trabalho, de natureza qualitativa e auxiliada por análises quantitativas, inspirada nos procedimentos da Grounded Theory. Concluiu-se que a História local e o Património, para lá de constituírem elementos de motivação para o estudo das disciplinas, permitem uma progressão conceptual na maioria dos alunos, com o desenvolvimento de competências, uma maior compreensão histórica e consciência patrimonial, e o exercício da cidadania activa. |
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| Autores principais: | Vieira, Ana Rita Teixeira |
| Assunto: | História Local Património Ensino Competências Compreensão Histórica Consciência Patrimonial Cidadania Local History Heritage Competence Historical Comprehension Heritage Conscience Citizenship |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | Vivemos num mundo marcado pela incerteza e pelo crescimento acentuado da informação, que circula a uma velocidade fugaz e a uma escala global. Por outro lado, os avanços da sociedade da informação e do conhecimento apresentam novos desafios para a Educação, a Escola, os professores e o ensino da História. Desta feita, as directrizes recentemente promulgadas pelo Ministério da Educação aproximam-se das agendas de instituições internacionais e europeias de referência, na defesa de práticas educativas que capacitem os alunos para os desafios contemporâneos. Assim, as competências a desenvolver pelos alunos relacionam-se com uma Educação humanizadora, inclusiva e integral. Mas, uma concepção de Educação voltada para a cidadania e inscrita nos valores democráticos de participação, de responsabilidade e de solidariedade, apresenta novos desafios às disciplinas, entre as quais a História, que assume um papel fundamental no actual paradigma da Educação. Este relatório revela um estudo desenvolvido durante a Prática de Ensino Supervisionada realizada na Escola Secundária de Cacilhas-Tejo, no ano lectivo de 2019/2020, assente em abordagens à História local e ao Património no ensino da História A e da História da Cultura e das Artes. Procede-se a uma reflexão teoricamente fundamentada sobre as suas potencialidades para o ensino dessas disciplinas no actual paradigma da Educação. Para o efeito, apresenta-se uma análise de dados obtidos a partir de diferentes técnicas e instrumentos de recolha de dados e de trabalho, de natureza qualitativa e auxiliada por análises quantitativas, inspirada nos procedimentos da Grounded Theory. Concluiu-se que a História local e o Património, para lá de constituírem elementos de motivação para o estudo das disciplinas, permitem uma progressão conceptual na maioria dos alunos, com o desenvolvimento de competências, uma maior compreensão histórica e consciência patrimonial, e o exercício da cidadania activa. |
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