Publicação
O cânone do futuro: as aulas de Português e a construção das noções de gosto e de qualidade literária
| Resumo: | O presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada propõe-se avaliar e refletir sobre o contributo da disciplina de Português para a construção das noções que os alunos terão do que é ou poderá ser a qualidade literária, no momento de apreciar e avaliar um determinado texto literário. Alicerçado em metodologias como a Argumentação, a Critical Canon Pedagogy e a Critical Literature Pedagogy, analisa um trajeto progressivo de observação e de posteriores investigação, planificação e lecionação de aulas a três turmas de 12º ano, do curso de Línguas e Humanidades da Escola Secundária Pedro Nunes, em Lisboa, durante o ano letivo 2023/2024. As atividades e os percursos didáticos desenharam-se e articularam-se no sentido de potenciar nos alunos uma maior perceção do seu próprio gosto literário e sobre os critérios que o fundamentam — procurando perceber até que ponto este se condiciona ou determina pelos sentimentos e pelas posições de cada um e/ou pela influência do coletivo e pela problemática conceção de cânone; ao mesmo tempo, procurou levá-los a questionar o como, o porquê e o para quê dessas construções mutáveis, dos valores mais ou menos subjetivos das obras literárias e como, por meio dessa maior consciência, poderão intervir e contribuir crítica e ativamente para a sua própria educação literária — e, ao mesmo tempo, para a reconstrução de uma ideia de cânone no futuro. |
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| Autores principais: | Simões, Roberto Filipe Assis |
| Assunto: | Gosto literário Valor literário Cânone literário Educação literária Leitores Alunos Contexto escolar Relatório de estágio Literary taste Literary value Literary canon Literary education Readers/students School context |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | O presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada propõe-se avaliar e refletir sobre o contributo da disciplina de Português para a construção das noções que os alunos terão do que é ou poderá ser a qualidade literária, no momento de apreciar e avaliar um determinado texto literário. Alicerçado em metodologias como a Argumentação, a Critical Canon Pedagogy e a Critical Literature Pedagogy, analisa um trajeto progressivo de observação e de posteriores investigação, planificação e lecionação de aulas a três turmas de 12º ano, do curso de Línguas e Humanidades da Escola Secundária Pedro Nunes, em Lisboa, durante o ano letivo 2023/2024. As atividades e os percursos didáticos desenharam-se e articularam-se no sentido de potenciar nos alunos uma maior perceção do seu próprio gosto literário e sobre os critérios que o fundamentam — procurando perceber até que ponto este se condiciona ou determina pelos sentimentos e pelas posições de cada um e/ou pela influência do coletivo e pela problemática conceção de cânone; ao mesmo tempo, procurou levá-los a questionar o como, o porquê e o para quê dessas construções mutáveis, dos valores mais ou menos subjetivos das obras literárias e como, por meio dessa maior consciência, poderão intervir e contribuir crítica e ativamente para a sua própria educação literária — e, ao mesmo tempo, para a reconstrução de uma ideia de cânone no futuro. |
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