Publicação
Educar o Cidadão: Rousseau e Dewey para um ensino prático e praticável
| Resumo: | A presente investigação foi desenvolvida mediante um percurso académico e docente decorrente do Mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário, pela Universidade Nova de Lisboa. Apresentando-se como a formação docente necessária ao desenvolvimento de várias capacidades profissionais e pessoais, a Prática de Ensino Supervisionada (PES) - realizada na Escola Secundária Luís de Freitas Branco no ano letivo de 2023/2024 - foi crucial para a formulação deste relatório, fundamentando a sua primeira parte. A segunda parte desta investigação centra-se na necessidade de desenvolver uma prática pedagógica que permita aos alunos desenvolver capacidades como o espírito crítico, a comunicação e a argumentação, sendo preparados pelo processo de ensino para uma integração consciente na vida cívica. Neste aspeto, analisam-se dois autores: Rousseau e Dewey. Ambos partilham algumas noções pedagógicas essenciais, o que permite uma comparação atenta entre as suas visões e um considerável complemento a nível teórico; no entanto, Rousseau é trabalhado principalmente como um agente catalisador da compreensão do conceito de experiência que Dewey desenvolveu. Em suma, este relatório apresenta o desenvolvimento do pensamento crítico e a autonomia dos alunos como um precedente necessário à formação de indivíduos civicamente conscientes. Como tal, propõe-se que essas capacidades podem ser desenvolvidas de um modo mais completo mediante a utilização de metodologias de ensino práticas, como evidenciado por Rousseau e Dewey, no âmbito da disciplina de Filosofia. |
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| Autores principais: | Nunes, Rui Pedro Lopes |
| Assunto: | Rousseau Dewey Educação Prática Experiência Relatório de estágio Education Practical Experience |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | A presente investigação foi desenvolvida mediante um percurso académico e docente decorrente do Mestrado em Ensino de Filosofia no Ensino Secundário, pela Universidade Nova de Lisboa. Apresentando-se como a formação docente necessária ao desenvolvimento de várias capacidades profissionais e pessoais, a Prática de Ensino Supervisionada (PES) - realizada na Escola Secundária Luís de Freitas Branco no ano letivo de 2023/2024 - foi crucial para a formulação deste relatório, fundamentando a sua primeira parte. A segunda parte desta investigação centra-se na necessidade de desenvolver uma prática pedagógica que permita aos alunos desenvolver capacidades como o espírito crítico, a comunicação e a argumentação, sendo preparados pelo processo de ensino para uma integração consciente na vida cívica. Neste aspeto, analisam-se dois autores: Rousseau e Dewey. Ambos partilham algumas noções pedagógicas essenciais, o que permite uma comparação atenta entre as suas visões e um considerável complemento a nível teórico; no entanto, Rousseau é trabalhado principalmente como um agente catalisador da compreensão do conceito de experiência que Dewey desenvolveu. Em suma, este relatório apresenta o desenvolvimento do pensamento crítico e a autonomia dos alunos como um precedente necessário à formação de indivíduos civicamente conscientes. Como tal, propõe-se que essas capacidades podem ser desenvolvidas de um modo mais completo mediante a utilização de metodologias de ensino práticas, como evidenciado por Rousseau e Dewey, no âmbito da disciplina de Filosofia. |
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