Publicação

RELATÓRIO DE ESTÁGIO: AS COMPETÊNCIAS DOS ALUNOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS SOBRE FUNÇÕES QUADRÁTICAS

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Durante o ano letivo 2024/2025 foi elaborado o presente documento, que está dividido em duas partes. A Parte I apresenta a prática de ensino desenvolvida ao longo do estágio, incluindo momentos vivenciados na escola, a par de uma reflexão sobre toda a experiência. A Parte II é dedicada à investigação desenvolvida com alunos da turma do 10.º ano de escolaridade, no âmbito das funções quadráticas. Esta investigação procurou compreender como as competências matemáticas são mobilizadas nos problemas por alunos com diferentes níveis de aproveitamento durante a resolução de problemas. De forma a atingir o objetivo de investigação, foram consideradas as seguintes questões: 1. De que forma se caracteriza o processo de resolução de problemas sobre funções quadráticas por alunos com diferentes níveis de aproveitamento? 2. De que forma se caracterizam as competências matemáticas mobilizadas por alunos com diferentes níveis de aproveitamento durante o estudo de funções quadráticas? 3. Como é que as competências matemáticas se relacionam com o processo de resolução de problemas durante o estudo de funções quadráticas? O estudo segue uma metodologia de investigação qualitativa, assente em três estudos de caso, analisando as competências dos pares de alunos na resolução de problemas. As conclusões deste estudo expõem como os pares de diferentes níveis de aproveitamento mobilizam as competências matemáticas na resolução de problemas. Nos resultados, pode observar-se que os alunos com níveis de aproveitamento médios e médios-baixos mobilizam, por vezes, mais competências nas diferentes fases de resolução de problemas do que os alunos com desempenho mais elevado. Ao longo da análise dos dados verifica-se uma relação de interdependência entre as competências matemáticas e a resolução de problemas, refletindo diferentes estilos de trabalho, raciocínios e preferências de métodos de resolução de problemas. Estes resultados mostraram que os alunos com melhor aproveitamento não se destacaram na resolução de problemas como em tarefas rotineiras, o que reforça a importância de práticas de ensino que valorizem o raciocínio e o uso consciente da tecnologia.
Autores principais:	Madeira, Joana Miguel Proença
Assunto:	Resolução de Problemas Competências Matemáticas Funções Quadráticas Ensino Secundário
Ano:	2025
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade Nova de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório Institucional da UNL

Descrição
Resumo:	Durante o ano letivo 2024/2025 foi elaborado o presente documento, que está dividido em duas partes. A Parte I apresenta a prática de ensino desenvolvida ao longo do estágio, incluindo momentos vivenciados na escola, a par de uma reflexão sobre toda a experiência. A Parte II é dedicada à investigação desenvolvida com alunos da turma do 10.º ano de escolaridade, no âmbito das funções quadráticas. Esta investigação procurou compreender como as competências matemáticas são mobilizadas nos problemas por alunos com diferentes níveis de aproveitamento durante a resolução de problemas. De forma a atingir o objetivo de investigação, foram consideradas as seguintes questões: 1. De que forma se caracteriza o processo de resolução de problemas sobre funções quadráticas por alunos com diferentes níveis de aproveitamento? 2. De que forma se caracterizam as competências matemáticas mobilizadas por alunos com diferentes níveis de aproveitamento durante o estudo de funções quadráticas? 3. Como é que as competências matemáticas se relacionam com o processo de resolução de problemas durante o estudo de funções quadráticas? O estudo segue uma metodologia de investigação qualitativa, assente em três estudos de caso, analisando as competências dos pares de alunos na resolução de problemas. As conclusões deste estudo expõem como os pares de diferentes níveis de aproveitamento mobilizam as competências matemáticas na resolução de problemas. Nos resultados, pode observar-se que os alunos com níveis de aproveitamento médios e médios-baixos mobilizam, por vezes, mais competências nas diferentes fases de resolução de problemas do que os alunos com desempenho mais elevado. Ao longo da análise dos dados verifica-se uma relação de interdependência entre as competências matemáticas e a resolução de problemas, refletindo diferentes estilos de trabalho, raciocínios e preferências de métodos de resolução de problemas. Estes resultados mostraram que os alunos com melhor aproveitamento não se destacaram na resolução de problemas como em tarefas rotineiras, o que reforça a importância de práticas de ensino que valorizem o raciocínio e o uso consciente da tecnologia.