Publicação
Luzes e sombras: percursos didáticos sobre o feminino em obras de literatura estudadas nas aulas de Português
| Resumo: | O presente relatório descreve a Prática de Ensino Supervisionada que realizei no anoletivode2022/2023 no Externato Marista de Lisboa. Privilegia uma abordagem reflexiva sobre perspetivas metodológicas de educação literária, numa relação com os outros domínios de aprendizagem previstos nas Aprendizagens Essenciais, tendo em conta os programas do 10° e do 12° ano de escolaridade. O relatório inclui o enquadramento teórico-metodológico, a descrição dos percursos didáticos(Jorge, 2019) e centra-se na observação e lecionação de aulas de Português partindo das representações literárias de mulheres como fio temático ao longo das obras estudadas. Ligam-se aspetos didáticos a perspetivas históricas, sócio culturais e psicológicas, contribuindo para o enriquecimento da expressão linguística e para um olhar criativo e reflexivo por parte dos alunos. Contempla-se, além do domínio da educação literária, também o domínio da leitura e da gramática, contribuindo para a fruição da obra literária e promovendo formas diversificadas de envolvimento dos alunos ao longo das aprendizagens. |
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| Autores principais: | Coimbra, Renata Sofia Pargana Magalhães |
| Assunto: | Literatura Mulheres Representações Ensino Escola Adolescência Percursos didáticos |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso embargado |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | O presente relatório descreve a Prática de Ensino Supervisionada que realizei no anoletivode2022/2023 no Externato Marista de Lisboa. Privilegia uma abordagem reflexiva sobre perspetivas metodológicas de educação literária, numa relação com os outros domínios de aprendizagem previstos nas Aprendizagens Essenciais, tendo em conta os programas do 10° e do 12° ano de escolaridade. O relatório inclui o enquadramento teórico-metodológico, a descrição dos percursos didáticos(Jorge, 2019) e centra-se na observação e lecionação de aulas de Português partindo das representações literárias de mulheres como fio temático ao longo das obras estudadas. Ligam-se aspetos didáticos a perspetivas históricas, sócio culturais e psicológicas, contribuindo para o enriquecimento da expressão linguística e para um olhar criativo e reflexivo por parte dos alunos. Contempla-se, além do domínio da educação literária, também o domínio da leitura e da gramática, contribuindo para a fruição da obra literária e promovendo formas diversificadas de envolvimento dos alunos ao longo das aprendizagens. |
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