Publicação
Contributos para uma análise dos materiais didáticos utilizados no ensino de Português como Língua Estrangeira em instituições de ensino superior na China Continental
| Resumo: | Nas últimas duas décadas, com a cooperação cada vez mais profunda entre a China e a comunidade lusófona, o ensino do português como língua estrangeira (EPLE) na China tem-se desenvolvido aceleradamente. Para os cursos de português como língua estrangeira (PLE) nas instituições do ensino superior na China continental, o material didático (MD) desempenha um papel relevante pela sua função de referência e instrução. Sob essa premissa, a sua seleção, análise e avaliação, bem como a aplicação, tornam-se extremamente significativas. Apesar dos contributos de alguns investigadores sobre a avaliação do MD, existem ainda poucos trabalhos que visam especificamente a avaliação de MD de língua portuguesa a partir da teoria de ensino comunicativo de línguas (ECL), sobretudo em relação aos materiais desenvolvidos por autores chineses. Atendendo a esse facto, o presente estudo avaliou os dois volumes que contemplam o manual Português Para Ensino Universitário (PPEU) por meio da teoria comunicativa de ensino, recorrendo à análise qualitativa de conteúdo e à análise quantitativa de dados recolhidos de um questionário aplicado junto de 71 aprendentes chineses, utilizadores do manual. Através da análise empreendida, procura-se aferir em que medida, e tendo em conta o ponto de vista do aprendente, os manuais didáticos contribuem para desenvolvimento das competências comunicativas dos estudantes de PLE chineses. O presente estudo identificou que a elaboração dos dois volumes estudantis de PPEU não atendeu aos princípios do ECL, pelo que os dados do questionário se compatibilizam, em grande medida, com os resultados da avaliação empreendida. Por fim, atendendo às características do contexto específico do EPLE na China continental, apresentam-se algumas propostas para a otimização do uso do MD em sala de aula. |
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| Autores principais: | Anda Ge |
| Assunto: | PLE EPLE PLNM Análise Avaliação Material didático Ensino comunicativo de línguas Analysis Evaluation Teaching material Communicative language teaching |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso embargado |
| Instituição associada: | Universidade Nova de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional da UNL |
| Resumo: | Nas últimas duas décadas, com a cooperação cada vez mais profunda entre a China e a comunidade lusófona, o ensino do português como língua estrangeira (EPLE) na China tem-se desenvolvido aceleradamente. Para os cursos de português como língua estrangeira (PLE) nas instituições do ensino superior na China continental, o material didático (MD) desempenha um papel relevante pela sua função de referência e instrução. Sob essa premissa, a sua seleção, análise e avaliação, bem como a aplicação, tornam-se extremamente significativas. Apesar dos contributos de alguns investigadores sobre a avaliação do MD, existem ainda poucos trabalhos que visam especificamente a avaliação de MD de língua portuguesa a partir da teoria de ensino comunicativo de línguas (ECL), sobretudo em relação aos materiais desenvolvidos por autores chineses. Atendendo a esse facto, o presente estudo avaliou os dois volumes que contemplam o manual Português Para Ensino Universitário (PPEU) por meio da teoria comunicativa de ensino, recorrendo à análise qualitativa de conteúdo e à análise quantitativa de dados recolhidos de um questionário aplicado junto de 71 aprendentes chineses, utilizadores do manual. Através da análise empreendida, procura-se aferir em que medida, e tendo em conta o ponto de vista do aprendente, os manuais didáticos contribuem para desenvolvimento das competências comunicativas dos estudantes de PLE chineses. O presente estudo identificou que a elaboração dos dois volumes estudantis de PPEU não atendeu aos princípios do ECL, pelo que os dados do questionário se compatibilizam, em grande medida, com os resultados da avaliação empreendida. Por fim, atendendo às características do contexto específico do EPLE na China continental, apresentam-se algumas propostas para a otimização do uso do MD em sala de aula. |
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